（实验小学）2015教改先进单位申报材料

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1、抓课堂求质量创特色谋发展----山城区实验小学教学改革先进单位申报材料山城区实验小学2015.5抓课堂求质量创特色谋发展---山城区实验小学教学改革先进单位申报材料山城区实验小学是一个团结协作、积极向上、好学勤奋、教研气氛浓厚的教学集体。一年来，我校以“观念引领、课例反思、合作探究”为中心，以促进每个学生发展为目标，以解决课堂教学的各种实际问题为宗旨，狠抓教学常规管理，向课堂求质量；关注学生个体发展，描绘“花样童年”，让特色教学成为我校长足发展的一道亮丽的风景线。现将我校开展教学教研工作的情况做如下汇报：一、建立“学习型”的教师团队，丰厚专业底蕴。一个专业素养高的教师一

2、定是一位有“心”人，他会用“心”了解学生的每一个细节，用“心”读懂每节课的教材，用“心”寻找解决问题的良方，在备课中找到通向教育成功的突破口，并在与他人的交流中让教学能力更精进，让教育思想更深邃，既成就了教师自己，又服务了学生。而当今以人为本的生命课堂价值理念，提倡为了学生明天的生涯和一生的幸福，充分地唤醒生命意识、开发生命潜能，让每一个学生自由、充分、最大限度地实现自己的生命价值，这就要求教师每个课堂都有效，让师生在生命课堂中都得到发展。为此，我们结合学校实际，以科学发展观为指导，教师教学行为为前提，以学生和教师为双重生命主体，以促进师生共同发展为宗旨，以生命教育理念

3、为引领，加强对课堂教学内容、策略、方法、手段、评价和学生学习方法指导等方面的研究，打造高效、生态、优质课堂。并结合实际，遵循在职教师培训的规律和特点，采取“统一性”与“灵活性”相结合，集中培训与个人自学相结合，理论提高与实践锻炼相结合，多途径、多形式地组织教师学习现代教育教学理论，学习和掌握有效的教学策略。让老师们经历从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教师的专业水平。我们采取了集中学习、自主学习、外出学习多种形式。每学期我们组织教师到外校听课，参加各种学习与培训，学习先进的经验。对外出学习或参加

4、教研活动的教师，学校要求他们除认真做好记录外，还要完成“三个一”，即一节学习应用模拟课，一份学习情况介绍在教研组上汇报，一篇学习心得体会。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，促进了全体教师逐步树立新的教育理念，大胆投身于教学改革实验，不断提高业务素质。学校历来注重对青年教师的培养，而课堂是教师和学生共同成长的土壤，我校开展多种课堂教研活动促进青年教师成长，如：青年教师基本功竞赛、新秀课、创新课、探索课，新老结对拜师活动。2014年下半年,我校结合学区建设深入开展课堂教学研讨活动，以“同课异构”为主要活动形式，并适时进行专题讲座活动。在活动中，从教师的基本

5、素养、教育教学研究能力、课堂教学实践能力等方面，有效促进教师专业发展，营造积极向上的教研氛围，提高我校教育教学的质量和水平。“同课异构”活动为教师提供了交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格、对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定同一课题——集体备课——个性化教学设计——课堂实践——评议反思——方案修正——撰写案例”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格

6、，促进教师的专业化成长。 青年教师是课堂教学的生力军，为促进青年教师的快速成长，本学期我校开展了“青春好课堂”教学研讨活动，成立了“青年教师团”和由教学经验丰富教学有特色的学校优秀老教师组成的“导师团”，由“导师团”成员积极跟踪青年教师的课堂教学，每一节课后帮他开出“诊断单”，指出成功之处、不足之处及改进措施等，帮助他们发现每课时教学的亮点，指导青年教师为成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。跟踪到位、指导到位、关爱到位、帮扶到位，鼓励他们大胆进行课堂教学改革实验，探索课堂新教法，开创教学新局面。让青年教教师自觉地把

7、自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的思考和总结，改进教学方法和学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。通过教学反思，形成教育理念，重构课堂，重建教学，而促进青年教师自身专业发展，不断提升专业水平，而成长于每课时。青年教师既年轻又有活力，对新事物接受吸收得快，但他们教学经验少，而老教师有经验，但对新事物接受吸收不如青年教师快，两者互补性强，互相学习，互相鼓励，使青年教师的活跃思想与老教师的丰富经验溶为一体，形成“同行相尊”的风气，达到互赢共同进步的局面。二、关注学生个体发展，描绘“花样童年