01老师领进门

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1、1、老师领进门教学目标：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2、会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。教学重点：1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。2、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。教学难点：1、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。课前准备：1、学生：（1）条件的可收集刘绍堂的资料。（2）预习作业（3）读通课文，读准生字、新词的字音。（4）用自己认为合适的方法，理解下列词语：娓娓动听、恭恭敬敬地、身临其境

2、、戛然而止2、教师：制作多媒体课件教学过程：一、诗歌激趣。1、课前，让我们先来欣赏一首小诗。点击出示“一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。”2、自由轻声地读一读，细细地品味，诗中描绘的是一番怎样的情景呢？试着说说你对这些诗句的理解。（生交流）3、这样一首描写乡间美景的小诗，到了田老师的口中，却幻化成了一个有趣的故事。这位田老师究竟是何许人也，会有如此了得的本事呢？就让我们一起来学习第1课《老师领进门》。出示课题齐读课题。4、课文的作者刘绍棠是一位赫赫有名的大作家。轻声地读读这段话：出示刘绍棠(1936.2-1997.3)，当

3、代著名作家。1949年读中学时开始发表短篇小说。1952年发表成名作——短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。作品中有《山楂村的歌声》等短篇小说集，《蒲柳人家》等中篇小说，还著有《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说以及不少散文短论集……在四十余年的文学生涯中，他历经坎坷，矢志不渝，坚持“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，是当代乡土文学的举旗人。5、作家回忆了他的启蒙老师。激趣：“老师领进门”，领进的是什么门？3学生听课文，思考以上问题，然后说说课文大意（田老师、文学创作的大门）。二、初读、感知课文。1、自读课文，找出生字

4、，集体识字。（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文课后没有列出生字，以后的课文也都没有列出生字。为什么呢？因为同学们已经认识了很多生字，还掌握了识字的方法？遇到不认识的字，怎么办？（请一名学生简单说说），还因为呀，有的字老师还没有教同学们就已经认识了，有的字教过了，一些同学已经忘了。所以，我们每个人的生字是不同的。怎么办呢？自己找生字、自己学生字。（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查阅字典读准字音（教师巡视）。（3）检查。①出示词语：后殿念叨受业开窍红摹纸衣襟儿炊烟袅袅戛然而止身临其境恭恭敬敬娓娓动听引人入胜多音字喝教（如大

5、多不认识，可一起查阅字典。）②学生提字考同学。③理解词语意思：选择带点生字的意思，再说说词语的意思。引人入胜①赢，胜利。②打败（对方）③超过④优美的境界⑤能担任，能承受⑥尽身临其境①到，来②遭遇，碰到③挨着，靠近④照着字、画临摹2、指名读课文。要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜）。（教师随时板书读错的字，纠正；指导读不易读的句段）。3、尽管与田老师阔别40多年，刘绍棠却仍对这位小学老师念念不忘。当他回到家乡，再次走到老师的面前，他的心中——激动不已；在与恩师的交谈中，大作家说得最多的

6、词语是——谢谢、感谢。4、你能用激动、感谢的语气来读一读这段话吗？出示我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下文学的种子。5、大作家深深感谢“老师领进门”，田老师真有本事，培养了一名大作家。我们再来读读这段话，试着将他那份浓浓的尊师、爱师之情读出来。三、深入阅读课文，理解句子含义，体会作者的感恩情怀。1、同学们，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣呢？（讲故事）出示“绝招”，生回答后点击出示——编故事、讲故事2、田老师编故事、讲故事真可以

7、说是“天下一绝”！①你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、引人入胜)学生说到其中的任一词语，可以通过点击出示。分别在页面的左上角、中上方、右上角点击会分别出示：娓娓动听、身临其境、引人入胜联系上下文说说词语的意思。你能用“娓娓动听”来造句吗？②你还从哪些句子看出来？3出示我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。填空我听得入了迷，恍如身临其境，我好像()，又好像()。的确，正是因为田老师有那么好的口才，那么丰富的想象力，所以四十年前那首小诗编成的故事，直到四十年后刘绍棠还

8、记忆犹新。3、理解重点句但要真正将学生领进文学的大门，那是绝非一、两个故事所能办到的啊！出示我在田老师门下受业四年，听到上千个故事。这些故事，有如点点春雨，滋润着我。①女生读②说说你对这句话的理解。③“听到