素质教育是指

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1、素质教育素质教育是指：依据人的发展和社会发展的实际耑要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精祌，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健企个性为根本特征的教育。实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。素质教育主要包括：内在素质和外在的素质。N在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对

2、待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。素质分为心理素质,专业素质,整体素质。现行的应试教育被教育者以听为主，而素质教育以被教育者的主动性为主。言简意赅！但是髙度有限，只针对孩子，却忽视了教育者自身以及所有社会人士。素质教育的基础：就是成人教育，是成为人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成，但R前中国的现状是：部分已经走上社会的经过商屮教育、职业教育和商等教育的毕业生仍缺少人的基本素质，已影响到屮华民族的素质；因此，必须立即

3、加强婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段的成人教育，对现阶段高中教育、职业教育和高等教育的学生，必须补充成人教育。成人和成人教育的定义成人，有作名词和作动宾结构两种解释。成人，作名词有叫层含意：一是生理成人,中国女性约在14岁左右，男性约在16岁左右；二是法定成人，中国年满18周岁的公民；三是心理成人,思想、感情、道德成熟的人；四是能力成人，能从事某种工作，自食其力，自理生活的人。总而言之，成人就是年满18周岁，生理、心理发育成熟，能独立生活，具备最基本素质的人。成人的四层含意缺一不可，否则仍然不是真正的人。成人，作动宾结构

4、，即“成为人”：人从出生开始，通过内因和外因的共同作用，发育、成讼，进化到符合当时社会最基本标准、具备最基本素质的人的过程。有的人到死的时候也未能完成这个过程，这个人也就未能成为一个真正的人。成人教育，就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育。基础教育是一个接受全面教育的基础阶段，一般含小学、初中、高中阶段的教育，指对年轻一代施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来发展奠定基础的教育。我国基础教育属于社会主义性质，属于普通教育性质。一种属于义务教育，指小学、初中阶级的教育:另一种属于非义务教

5、育，指高中阶段的教育，它是基础教育的最后阶级。基础教育是国民素质教育的奐基工程，具有鲜明的基础性、相对稳定性，也具有一定的时代性。素质教育鲜明地体现了基础教育的本质属性和基本特征。素质教育是一种着眼于发展、着力于基础的教育，其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奐定坚实而稳固的基础。这里的“基础”内涵十分丰富，包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质在内的广泛而全面的基础。人在步入社会之前所应具备的最基础的素质，都应在基础教育阶段打好基础。基础必须扎实坚固，使学生形成继续发展的坚实丰厚的生长

6、点，这就鲜明地体现了基础教育的“基础性”。人的素质是一种“以先天禀赋为基础，在教育和环境影响K形成和发展起來的相对稳定的身心组织要素的总和”。而素质教育凭借着人类历史上积累起来的优秀文化成果来形成学生的全妞素质，发展学生健康的个性，必然要求教育的目标、内容、方式等相对保持稳定。无疑素质教育鲜明地体现了基础教育的相对稳定性。人的素质既有相对稳定性，也有时代性。因而要求学校教育在保持相对稳定的基础上，根据吋代发展和社会需要，适当吸纳最新科技、文化成果，调整、充实和完善教育目的、内容和方法，以适应现代社会和未来lit界多方酣的

7、挑战。这就鲜明地体现了基础教育的“吋代性。”因为素质教育较好地体现了基础教育的本质属性和基本特征，因此，一定意义上讲，素质教育是一种髙层次的基础教育。素质教育与全面发展教育的关系：素质教育与企面发展教育具有一致性。全面发展教育就是要促进人的智力和体力充分Arti地、生动活泼地、主动地发展，就是要促进人的各方而才能和兴趣、特长和谐统一地发展，同时包拈人的道德水平、审美惜操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全而发展和综合素质的提高上，这二者所要达到的教育目的和人才培养目标在本质上是一致的，素质教育完善了全面发展

8、教育。长期以來，在人们的心目中，企面发展就是德智体的企面发展，全面发展教育就是德育、智育、体育几方面的教育。并将它作为我国各级各类学校教育的指导思想。在其指导下，我国培养了大批人才，取得了举世瞩目的成绩，但就发展的观点看，它显然存在不足。因为它只指出了企面发展的几个主要方面，而没有明确界定全面发展的内涵和外延。而且，