语文s版2014年秋最新小学六年级上册《赤壁之战》教学设计

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1、语文S版2014年秋最新小学六年级上册《赤壁之战》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《赤壁之战》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《赤壁之战》教学设计语文S版2014年秋最新小学六年级上册《赤壁之战》教学设计　　此篇《赤壁之战》教学设计由本站小编搜集整理，仅供参考!　　教材说明　　这是一篇精读课文，节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分，有删改。　　赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜

2、强的战例之一。它的起因是：东吴大将周瑜率军南下想夺取江南东吴的地方，东吴大将周瑜调兵遣将驻在赤壁，与曹军隔江相对。战前双方都在做战斗的准备：曹操为了大军渡江，叫人用铁索连船，周瑜针对曹军弱点，决定实施火攻。　　教学目标　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利，并做到有情感。　　2、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。　　3、初步学会抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生

3、对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。　　4、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。　　5、鼓励学生在课外多读一点《三国演义》的故事。　　重点、难点：　　1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。　　2、初步学会

4、抓住文章的前后联系，分清事物的前因后果的阅读方法，培养学生对此类文章的阅读兴趣，从而唤起课外阅读的热情，丰富学生的情感世界。在阅读活动中提高学生的口语交际和合作探究能力。　　教学用具：多媒体课件　　教学时数：2课时　　第一课时　　教学目标　　1、指导学生运用已掌握的各种方法，把课文读得正确、流利。　　2、帮助学生认识“幔、倘、聘、绛、拈、卒、堕”;会写“巡、刃、倘、聘、拈、韩、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘”等词语。　　3、默读课文，把握主要内容，

5、理清文章层次。　　教学过程　　一、谈话导入，交代故事背景。　　⒈板书课题。　　⒉围绕以下问题进行交流课前查阅的资料：①赤壁之战发生的历史背景;②交战的双方是哪些人。　　导语：那么，赤壁之战的过程是怎样的呢?让我们从今天要学的课文中去寻找答案吧。　　二、初读课文，做到准确、通顺。　　⒈自由朗读课文。　　⒉讨论交流：　　⑴《赤壁之战》这篇课文读起来和我们以前学习的课文有什么不同?　　——本文是古典文学原著的节选，文言词较多，朗读起来比现代白话文要困难些。　　⑵朗读时要做到字音准确，句子通顺，有什么方法

6、?(学生交流)　　——对不认识的字，不理解的词语可以查字典、联系上下文去理解。　　——在理解词义的基础上断句要正确。　　——对朗读困难的句子要多练习几遍。　　——在读人物的话语时，还要注意人物的语气、声调。　　⒊利用工具书，运用联系上下文的方法，解决生字、新词。　　⑴结合生字表学习生字，并注意下列带点字的读音、写法和意思。　　献首来降穿绛红者　　⑵可让学生比较下面各组字，并分别组词。　　幔()倘()拈()　　漫()淌()沾()　　雌()刀()堕()　　雄()刃()随()　　⑶理解词语：　　巡哨、天

7、助我也、决雌雄、漫天彻地、觑、拈、鏖、倘　　⒋对朗读困难的句子做到正确断句。　　安得无东南风?何足为怪?(注意反问句的语调)　　是时/东风大作。　　更兼/今夜/东南风/甚紧。　　南船/且/休近寨。　　韩当/急为(wèi)/脱去湿衣。　　先令/别船/送回大寨/医治。　　⒌练习朗读课文。　　三、指名朗读课文，了解故事情节。　　⒈指名朗读每一自然段，其他同学边听边思考每个自然段讲了什么内容，可在每段旁边做简明的批注。　　⒉同桌讨论、交流。　　⒊全班交流。　　第1自然段：实施计策，黄盖传书愿降;曹操中计，

8、喜接黄盖降书。　　第2自然段：亲迎黄盖，曹操兴奋不已;火烧曹营，曹操省悟已迟。　　第3自然段：曹操叫苦连声，黄盖追寻曹操，中箭落水。　　第4自然段：曹操登岸逃走。　　第5自然段：数军合围，曹军伤亡惨重;赤壁鏖兵，周瑜大获全胜。　　四、词语采集，摘抄词语。　　满江火滚喊声震地火须兵应兵仗火威　　第二课时　　教学目标　　1、引导学生通过默读把握课文主要内容，认识罗贯中笔下的曹操等人物形象和了解赤壁之战的生动场面，进一步培养学生对名著的欣赏、审美能力。　　2、初步学会抓住文章的前后联系，