七年级语文下册第4单元16短文两篇教案新人教版2

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1、短文两篇【教学目标】１、背诵默写，理解课文及其寓意。２、了解托物言志的写法。３、认识作品的现实意义，提高生活情趣。【教学重点】１、背诵课文。２、理解课文和作者的思想感情。【教学方法】导读法。【课时安排】两课时。【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。第一课时《陋室铭》。〖教学过程〗一、导入１、师生问好；２、板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；二、学习课文１、初读课文，理清思路。⑴本文题目是什么意思？明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用

2、韵的。⑵学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。⑶学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）⑷如果给课文分三个层次，该怎样划分？明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。5２、精读课文，品析语句。⑴“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？明确：前二句类比"陋室"，后两句暗喻自己。⑵陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。明确：绿色，青色，景色别致幽雅。（幽）⑶与作者交往的人有何特点？明确：鸿儒，无白丁。（雅

3、）⑷作者身居陋室的生活是什么？有何特点？明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）⑸作者用什么来类比自己的陋室？明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。⑹品析“上”、“入”二字的妙用。明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。⑺“鸿儒”可否换成“群儒”？明确：不能。“群儒”则无“大”之义，显得太多了。３、再读课文，领悟内涵。（男、女生分角色各读一遍）⑴“往来无白丁”含什么感情？明确：清高自赏（含轻视劳动人民的思想，作者的阶级局限性所决定）。⑵能否将“阅金经”改为

4、“阅五经”，为什么？明确：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄托，“阅金经”正是作者当时思想感情的折射。⑶首尾句有何关系？明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。⑷本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不矛盾吗？明确：不矛盾。题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中主人的“德馨”不鄙俗。三、教学小结全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交5、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志（借陋室以言志），表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。四、全班竞背（①学生自

5、由背，②小组中相互背，③全班竞背）五、布置作业１、默写课文。２、完成课后研讨与练习。第二课时《爱莲说》。〖教学过程〗一、引入、解题这篇文章的休裁是“说”，在这之前我们学过《马说》，请同学介绍一下“说”这种文体。归纳：“说”是阐述关于某一事物，问题的道理的文体。本文特点是托物言志。请同学朗读《阅读提示》有关部分和注释①，了解作者及出处。二、明确教学目标三、检查预习情况出示小黑板（或投影），检查学生对字、词掌握的情况。小黑板：解词，并为加点字注音：蕃淤泥濯清涟妖蔓益亭亭净植亵玩焉取下小黑板，请四名学生上黑板听写。蕃牡丹淤泥染濯涟亵四、分析第一段１、范读第一段。２、同学们把第一段

6、自读两遍，然后参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。３、质疑讨论，解决疑难问题。４、教师讲解。开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人们对花的不同爱好。写别人爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引入正题。提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢？归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。5提问：莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。“出淤泥而不染，

7、濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令人敬重。这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。６、背诵第一段。三、分析第二段１、范读第二段。２、同学们把第二段齐读两遍，然后参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。３、小组讨论解决疑难。４、教师讲解。这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人；牡丹，就像富贵的人；而莲正像品德高尚的君子。一个