一个班级是一棵大树

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1、班主任工作点滴酒泉市南苑小学罗军一个班级好比一棵大树，一盆花，学生则是树上的枝枝丫丫，盆中的花花草草，自然有长短曲直，参差不齐。要栽好这棵树，养好这盆花，需要班主任精心培育、呵护，修花除草。班主任眼里不但要有茁壮的幼苗，更要看到“营养不良”的弱苗，多给这些弱苗晒晒太阳，浇浇水。一、给学困生希望无论是怎样的一个班级，都存在学困生，这些学生由于学习落后，上课不敢发言，畏畏缩缩，经常受老师批评，受同学们嘲笑，自卑心理较强，怕在别人面前行动做事，想说的话到嘴边也说不出来；对学习和生活缺少活力和乐趣，感到前途渺茫，长期处于情绪低落，悲观，失望，压抑，忧郁等消极情感中，背上沉重的心理负担。作为班主任首先要

2、有正确的认识，学困生形成的原因是多方面的，这不是他们的错。其次，要同情学困生的种种遭遇，本着治病救人的原则，真诚地去温暖、感化他们。爱是力量的源泉，它能使人类在迷途中看到光明，在困难中树立勇气，在绝望中看到希望。古人云：“数子十过，不如赞子一功”。在平时工作中要预计到并容忍学困生的过失，把精力放在发现其闪光点上，通过赏识他们的优点，这样，班主任不但给了学困生源源不断的鼓励，更给了他们希望。冰冻三尺，非一日之寒。学困生的诸多不良习惯是日积月累起来的，要彻底转变需要一个长期、艰苦的过程，班主任要细致、耐心，持之以恒，不厌其烦；要有“铁杆磨针，点石成金”的毅力。“数句好话三冬暖，恶语中伤六月寒”是转

3、化学困生的至理名言。对于学困生来说，无过就是功，哪怕是原地踏步，也是很大的进步。记得2004届毕业生陈某，刚进校时，表现有些反常，上课没老师就阴阳怪气，大喊大叫，但见了老师噤若寒蝉。见此情况，我在学生中间进行认真调查后发现，该学生以前学习较差，经常挨罚，长期以来，形成这种不良习惯。于是，我与其他课任教师通气，说明该生的情况并达成一致意见，无论谁上课，都要鼓励、赞赏他几句，权当给自己一个好心情。一年下来，他由入校的40名，一跃成了10名，这是何等惊人的进步！目前，他不但学习好，性格也开朗多了。2004年秋，我又带了一个班，班里学生张某，不但学习后进，还经常跟老师顶嘴，耍小性子。凭以往的经验，我没

4、有正面批评教育，开始观察他平时的表现，发现他劳动特别积极。等到班级评奖的时候，我特意评了他特等奖，发给他一本小字典。就这一个小小举动，竟然改变了他的态度，他不但学习开始刻苦认真，成绩也直线上升，人缘也好多了。的确，老师不经意的一个善举，会改变学生的一生，我是这么认为的。二、关注身心不健康的学生1、身体有疾病的学生班主任有得天独厚的优势，与学生交往的机会最多，也最容易了解班里学生的身体状况，班主任要对这些有身心疾病的学生清清楚楚。如小儿麻痹，癫痫，心脏病，肝炎，阑尾炎，肢体残疾，腋臭，听力、视力障碍以及特殊的传染病等，这些学生是一个特殊群体，不宜激动，不宜受刺激，不宜参加剧烈的体育运动或体力劳动

5、，甚至学习、生活等细小的方面都要谨慎对待。班主任应引导全班学生帮助照顾这些学生，不能歧视、嘲笑。同时要积极配合家长做好学生的治疗、保密工作，以防影响学生声誉，造成心理伤害，甚至给家庭、学校造成损失。2、心理不健康的学生主要有偏激固执，抑郁自卑，敌对报复这么几类。这些学生思维复杂，固执己见，经常以不正常的心理应付现实，一意孤行，遇到挫折难以承受；信心不足，畏难，注重别人的看法，看不起自己；脾气暴躁，易冲动，把老师的批评教育和学生的帮助看作是对自己的攻击、嘲笑，甚至用破坏来达到心理平衡。面对这些学生，班主任应表现出热情、坦率、正直、客观、自制，切不可“以毒攻毒”。要试着接受这些学生的偏激行为甚至是

6、报复，心平气和地与他们谈心、交心，做学生的知心人，这样才能了解学生心中的“结”，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。其实，这些学生内心深处更渴盼老师的关爱，哪怕是一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，一次贴心的谈话，都很可能使他们受宠若惊，如逢甘霖，如浴阳光。把信任与尊重的目光投向这些学生，把亲切和蔼的话语投向这些学生，帮助学生肯定自己的价值，逐渐减轻学生的心里压力，促进学生的心理健康。三、家庭不健全的学生随着经济的发展，观念的转变，单亲、离异、重组家庭越来越多，这些家庭的环境严重影响着孩子们的健康成长。来自这些家庭的学生方方面面都不弱于健全家庭的孩子，惟独有一点，缺少爱。俗语说，一朝被蛇

7、咬，十年怕草绳。由于家庭环境，这些学生心理脆弱，对环境及周围人的行为、语言相当敏感，把无心当成有意。记得一次英语课上，我让学生用“mother,father,sister,brother”等词练习“Whereis---?”这个句型，一切进展很顺利，可当进行到学生石某时，她一下子嚎啕大哭。课后经谈心才知道,她母亲刚刚去世，我的话触到了她的痛处。面对这种情况，我做了细致耐心的开导，告诉她要正确看待家庭