《小兔子找太阳》教学活动设计

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1、《小兔子找太阳》教学活动设计作者：北京市市辖区顺义区北京市顺义区仁和中心幼儿园红果果陈树环、王翠苹活动领域：小班语言【活动前评析】在美工活动《奇妙的圆》的主题制作中，孩子们对圆形的东西产生了极大的兴趣。我要求孩子们找一找平时生活中所接触到的圆形的东西，如：皮球、糖葫芦、泡泡等，通过制作，引导幼儿积极的表达自己对圆形的认识，我们和孩子们一起在活动中以圆形的主题制作了自制图书----《奇妙的圆》创编了儿歌《奇妙的圆》。也有很多的小朋友都说到了太阳是圆的，更有不少小朋友发表了自己对太阳独特的见解：“太阳是会发光的。”“太阳在天上呢！”“太阳是红红的

2、。”……小朋友们的话题由找圆形东西转向了对太阳的争论。于是，我就想到了《小兔子找太阳》这个语言活动，里面所讲述的故事跟我们小朋友争论的话题非常的相似。同时，《小兔子找太阳》这一童话故事，适合小班幼儿的年龄特点，也包含有较多的知识内容，能对幼儿的思维、想象等能力有拓展的提高。因此，本次活动就是将孩子的内在思维和外在口语的表达有机结合起来，从而为孩子的语言发展提供支持的尝试。语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的。语言能力包括思维和口语两部分，而思维过程是支撑孩子口语

3、的基石。本次的语言活动中，大大提高了幼儿很多方面的能力。【活动目标】1．激发幼儿喜欢听故事的兴趣。2．引导幼儿观察画面，理解故事情节。3．学习用较清楚完整的句子表达角色中的对话。【活动准备】1．自制课件。2．小兔子手偶、红灯笼、红萝卜、红气球。【活动过程实录】一、导入：出示小兔子手偶，引起幼儿兴趣。师：你们看老师手里拿的是什么？（小兔子）这只可爱的小兔子特别喜欢交朋友，它想和太阳公公做朋友，可是它不认识太阳公公，于是就去找太阳公公，你们猜猜它找到了吗？现在老师不告诉你们，下面老师要给小朋友们讲一个故事，故事的名字叫《小兔子找太阳》，听完后你们

4、就知道了。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture安康家园（www.ankang06

5、.org）二、教师讲故事，初步学习故事内容。（利用手偶和教具讲）第一遍提问：1．刚才老师讲的这个故事叫什么名字呀？2．故事里都有谁呀？3．小兔子刚才干什么去啦？4．它找到太阳了吗？过渡：小兔子终于找到太阳了，陈老师这里还有一个特别好看的动画片，下面我们在来看一遍小兔子找太阳的故事。三、完整的欣赏故事，加深对故事的理解。（带音乐配音的课件）第二遍。1．提问：刚才小兔子去了很多地方找太阳，它先到哪找太阳了？把什么当成太阳了？2．小兔子又到哪找太阳了？它又把什么当成太阳了？3．妈妈告诉它太阳在天上，那这次它在天上找到太阳了吗？它又把什么当成太阳了？

6、提问：小朋友们都见过太阳，你们见到过太阳是什么样子的？在太阳下有什么感觉呢？引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。过渡：小兔子找到的太阳和小朋友们见过的太阳一样，红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。下面小朋友在和老师一起来欣赏一遍这个好听的故事。四、看课件再次欣赏故事，巩固故事中的角色对话。（一）边放课件边提问：（引导幼儿说出对话内容）1．它是怎么问妈妈的？妈妈是怎么回答的？妈妈怎么说的？（以后用同样的方法逐个提问。）（二）师幼一起讲故事。（没有声音的课件）过渡：小兔子现在知道太阳公公长得什么样子了，它终于

7、可以跟太阳公公做朋友了，现在老师想和小朋友们一起来讲一遍这个好听的故事。五、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节。过渡：小朋友们讲的特别好，现在老师想请小朋友们和老师一起玩“找太阳”的游戏，老师和小朋友们是小兔子，王老师是兔妈妈。1.教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。2.教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。3.istheTibetanPlateaupoly.C

8、entercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andthea