第8课 “古代中国的发明和发现”

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1、第8课“古代中国的发明和发现”　　第8课“古代中国的发明和发现”　　课标要求　　概述古代中国的科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献。　　教学目标　　一、知识与能力：　　1、掌握中国古代科技进步的基础知识，特别是纸、指南针、火药和印刷术的发明。　　2、认识古代中国四大发明对世界文明发展的贡献。　　3、对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用，思考其不同的原因，并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。　　二、过程与方法：　　1、学生课前在教师的指导下利用图书馆、互联网等资源，分组收集、整理中国古代科技发展的相关材料，并在课堂上相互交流，从而对中国古代科技的成就形成初步的认识

2、。　　三、情感态度与价值观：　　1、了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情操。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。　　2、通过对本课的学习，培养学生崇尚科学的精神，坚定科学的思想。　　教学重难点　　重点：古代中国的伟大科技成就。　　难点：古代中国伟大科技发明发现的方法与精神。　　教学方法列表的方法、材料分析法、讨论法等　　教学过程　　导入：　　1、学生阅读单元引言　　2、中华民族对人类进步和文明所做出的突出贡献最当之无愧的应当是？古代的科技发明和发现：　　（1）罗伯特•K•G•坦普尔称中国为

3、“发明和发现的国度”。　　（2）中国古代科学技术曾经走在世界前列。英科技史学者李约瑟：“中国在公元3世纪带13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平”，中国的发明和发现“往往远远超过同时代的欧洲，特别在15世纪之前更是如此。”　　（3）西欧有一名谚：“中国人的头，阿拉伯人的口，法兰西的手。”——中国人利用自己的勤劳智慧创造了领先世界的科技成就。　　（4）外国学者曾经感慨：“近代世界赖以建立的种种基本发明和发现,可能有一半以上源于中国，然而却鲜为人知．”　　新课：　　一、四大发明（以问题层层推进）　　问题1、古代中国的四大发明是什么？　　学生列举。　　问题2、简述四大发明的经过　　

4、发明简单过程　　教师课件投影学生表述后教师投影　　造纸术、图片两汉（蔡伦）　　火药、图片军事始于唐末　　活字印刷术、图片北宋毕升　　指南针、图片北宋时应用于航海　　问题3、四大发明的意义　　（1）这些凝聚着古代中国人民无穷智慧的发明和发现，先后经陆上和海上丝绸之路传播到东亚、东南亚、西亚、非洲和欧洲，极大地促进这些地区生产力的发展。　　（2）学思之窗：　　（3）学生分析讨论四大发明如何推动了人类文明的发展。（参考37页）　　（4）教师总结：加速了西欧各国实现了从封建社会形态到资本主义社会形态的飞跃。西欧的发展遥遥领先于世界，从而奠定了它在近代世界史的中心地位，成为世界文明发展的火车头。　

5、　问题4、利用资料分析探究，16～18世纪西欧社会性质的根本性变化是四大发明重大影响的关键性因素。用历史比较的方法思考四大发明在中国和西欧发展命运不同的原因。　　（1995年全国卷）阅读下列材料：　　材料一：《韩非子•有度》载：“先王立司南以端朝夕。”（朝夕指东西方向）《鬼谷子•谋》称：“郑（国）人之取玉也，载司南之车，为其不惑也。”（惑指迷失方向）　　材料二：据《萍洲可谈》载，北宋有人在广州看到“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。”　　材料三：马克思在《机器、自然力和科学应用》中说：“火药、指南针、印刷术——这是预告资产阶级社会到来的三大发明。火药把骑士阶层炸得粉碎，指南针

6、打开了世界市场并建立了殖民地，而印刷术则变成了新教的工具，总的来说变成科学复兴的手段，变成对精神发展创造必要前提的强大的杠杆。”　　材料四：鲁迅在《电的利弊》中说：“外国用火药制造子弹御敌，中国却用它做爆竹敬神；外国用鸦片医病，中国却拿来当饭吃。”　　请回答：（1）从材料看，司南至迟发明于什么时候？司南和指南针在哪些方面发挥了它辨别方向的功能？（2）应如何理解材料三的内容？（3）材料四中鲁迅揭露了当时中国社会的什么问题？（4）指南针在近代西欧和中国的不同用途说明了什么？　　参考答案：（1）战国。生产（或采玉）、导航、迷信活动（或看风水）。（2）马克思指出了中国三大发明传到欧洲后，在欧洲从

7、封建