综合性学习：《这就是我》教学设计

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1、综合性学习：《这就是我》教学设计Y第A二c教N育s资a源-网@　　写作•口语交际•综合性学习　　这就是我　　这就是我　　写作•口语交际•综合性学习　　教学目的：　　1．结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值；　　2．展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；　　3．在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。　　4．锻炼学生的口语交际能力和写作能力。　　教学重点：　用普通话清楚、流利、简明地介绍

2、自我。　　教学难点：提高口语交际能力和文字表达能力　　课时安排：一课时。　　课前准备：　综合性学习：《这就是我》教学设计Y第A二c教N育s资a源-网@　　写作•口语交际•综合性学习　　这就是我　　这就是我　　写作•口语交际•综合性学习　　教学目的：　　1．结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己的人生成长，珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值；　　2．展现自己的个性、特长、兴趣爱好，在寻求别人理解的过程中理解别人，达到正确评价自我的目的，进而学会共处；　　3．在各种情境中，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各种社会活动情境中发展自己，得体地推荐自己。

3、　　4．锻炼学生的口语交际能力和写作能力。　　教学重点：　用普通话清楚、流利、简明地介绍自我。　　教学难点：提高口语交际能力和文字表达能力　　课时安排：一课时。　　课前准备：　1、让学生反思“我长大了吗？”“我的生命的价值在哪里？”　　2、准备好图片、照片、影像资料、个人作品、个人简历等材料。　　教学过程：　　一．创设情境　　　让学生齐读《童年》，教师导入：“同学们，在每个人的印象里，童年都是美好的，但已成为永远的记忆，现在我们已经成为一名中学生了，大家走进了新的集体，渴望新的同学认识你，你也希望交上新的朋友。现在，就让我们亮出自己这道风景线，让新同学认识自己吧！”　　二、展现自我风采

4、，这就是我　　1、以学习小组为单位，逐一自我介绍。（介绍过程中，介绍人需起立面对其他同学。）　　2、选出代表上台向全班作自我介绍，展示自我风采。可以说说自己的血型、星座、名字的由来、已有的成绩、喜欢的名言、爱读的书籍、崇拜的偶像等内容，由学生自己定。（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。）　　要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。　　3、快乐在线，请为我鼓掌：　　学生展示自己最擅长的：讲笑话、唱歌、跳舞、表演快板、展示自己的珍藏、甚至是摆出小学以来获得的各种奖杯、奖状……　　如：（1）唱一首自己喜欢的歌　　（2）介绍贝多芬及其作品

5、　　（3）跳街舞　　（4）配乐朗诵自创诗歌　　（5）学电台播音员，播报时事新闻　　（6）打拳　　（7）即席挥毫：爱拼才会赢　　（本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。综合性活动是学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。）　　4、老师评议：“不看不知道，你们比老师强多了。知道吗，当你们在台上挥洒自己风采的时候，你们已经进入了一段崭新的成长历程——向成熟迈进。无论是思想、个性、知识，还是风度，都有了一个飞跃。祝贺你们，你们长大了！”　　三、深入了解，记者采访：　　1、假如你是一位小记者，

6、现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时5分钟　　小组讨论拟定方案，然后派代表采访。（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）　　2、全班分成四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。（如：A.“如果人的一生只能做一件事，你会做什么？”B.“你最想成为哪种人？”C.“你最满意自己的是什么时候？”）　　3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。（要注意文明得体的应答）　　四、自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。　　1、每人拟一份发言提纲。（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。）　　2、四人小组模拟

7、竞争，然后确定一位发言人，全班交流。　　五、来自心海的消息（欣赏别人）　　要求：留心观察身边的一位同学，发现他（她）身上不易被人发觉的闪光点，真诚地加以赞扬。　　目的：懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造班级和谐、友爱的氛围。　　同学们纷纷上台，热情赞扬身边同学的闪光点。都是一些平时不易被察觉的细小之处，赞扬的同学为自己的发现而自豪，被赞扬的同学会不好意思地低下头，但流露出抑制不住的感动和兴奋。相信，无论是发言的同学还是被赞扬的同学，他们