爸爸的花儿落了

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1、爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了　　设计理念：　　本文记录作者成长的足迹，感人至深。进行本文的教学设计时，我本着新课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，及“培养学生积极主动参与口语交际的能力”的理论指导，采用重点研读、揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方法，提高语言的感受能力；同时注重语言的积累、感悟和运用，全面提高学生文学素养；在教学方法上，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生进行体验性阅读和多角度理解；引导学生结合自己的生活经历，体会作者的思想感情，从中获得对人生健康成长与自身成熟的有益的启示，培养他们良好的道德品质，正确面对成

2、长过程中的苦与乐、得与失、成与败，勇于面对生活，面对挑战。　　学习目标：　　1、认知目标：积累文中出现的生字新词　　2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。　　感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。　　3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。　　学习重点：　　品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。　　教学时间：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　学习目标：　　理清小说结构，把握课文内容，初步感知语言。　　一、通读课文，整体感知　　1、导入：　　同学们，今天我们学习台湾作家林海因的小说《爸爸的花儿落了》，请同学们默读课文。　　

3、说明：文章采用了插叙手法，篇幅较长，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致；表达的是写爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉，含而不露。所以我首先采用了默读课文的方法。老师不设置任何的框架，不进行长篇大论的煽情，不给学生任何的要求和限制，首先让他们沉下心来读，读出文中的感情，让文本感动学生。　　2、畅所欲言谈感受　　同学们读完了课文，你能告诉老师读到了些什么，你有什么感受吗？　　说明：同学们一气读完课文后，心中一定会有很多的感受想和大家交流，这时老师趁热打铁让学生谈初读后的收获，这个问题仍是十分宽泛的，可以是阅读中的文字障碍，可以是对文章内容的复述

4、或概括，可以是文章语言的初步感受，可以是对文章感情的体会，也可以是阅读中的困惑……有什么说什么，真正做到畅所欲言。这样，老师也在学生的发言中把握住学情：学生的兴趣点在哪里，学生对文本理解到怎样一个程度，哪些地方需要深入探讨、品味、升华或迁移，老师就能基本上做到心中有数，避免了教学的盲目性。同时，学生在发言的过程中，随即把一些比较低层的问题处理掉并过渡到对文章脉络的梳理上。　　3、清除字障、词障，扫清阅读障碍。　　方式：指名注音，正音后齐读　　注音：衣襟鸡毛掸子玉簪花骊歌花圃抽屉雇车咻咻哭号　　肿胀狼狈栅栏包袱廊檐徘徊　　4、确立目标　　依据学生对文章的初步感受，让学生谈谈应从哪些方

5、面进行学习？　　明确板书：品味语言淡雅,体验父爱情深，感悟成长真谛。　　二、理清文章脉络，把握课文主要内容　　1、朗读课文片段，初步感知语言　　朗读课文至“我何曾再迟到过？”画出爸爸所说的话，最打动你的是哪一句？为什么？请有感情地读出来。　　说明：此处老师指导朗读,引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。这三句话暗示了爸爸的病已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验——情感体验。　　2、结合练习，把握文章内容　　这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系

6、，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。　　各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。　　我和父亲的故事：　　A爸爸鼓励我独自参加毕业典礼　　B爸爸鼓励我独自去银行寄钱　　C爸爸逼我去上学，并给我送来棉衣。　　D爸爸死后，我非常镇定、安静　　说明：本文采用插叙手法，文中有现实，有回忆，用现实引出回忆，事件交错，内容丰富，只读一遍，可能不少学生感觉头绪零乱，这一问题帮助学生熟悉课文，了解文章的写作思路，理解父亲的三句话在本文中提纲挈领的作用，同时训练学生的语言概括能力。　　三、结语　　林海音说“虽然我和父亲相处的时间，还比不了和一个

7、朋友更长久，况且那些年代对于我，又都属于童年的，但我对于父亲的了解和认识极深。”尽管作者写作此文时父亲已经辞世近二十年，但从爸爸和我的故事中，我们却清晰的看见父亲导引我成长的每一步。下节课，我们继续文章的字里行间体会绵长深厚的父爱。　　说明：承上启下，激发学生下节课的学习欲望。　　四、作业：　　有感情地朗读课文。　　第二课时　　学习目标：品味语言，体验情感，语言表达。　　一、复习导入：　　作者在毕业典礼上回