最新语文版九年级语文上册《给女儿的信》导学案

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1、最新语文版九年级语文上册《给女儿的信》导学案最新语文版九年级语文上册《给女儿的信》导学案最新语文版九年级语文上册《给女儿的信》导学案　　一篇好的导学案能够引导你更好的完成本节课的教学，从而提高课堂教学效率和教学质量，此篇《给女儿的信》导学案由小编为你搜集整理，希望你能够喜欢!　　教学目标　　1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。　　2.体会运用小故事阐述道理的这一写法的好处。　　3.了解爱情的特质，树立正确的爱情观。　　重点难点　　1.重点：体会运用小故事阐述道理这一写法的好处。　　2.难点：品味含义深刻的语句，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。　　教

2、学和活动过程：　　(一)教学准备阶段：　　1.准备《爱情是什么》音乐，并纳入多媒体课件。现在的语文教学以不同于以往的教学模式，教师应调集各方面的材料，激发学生学习的兴趣。　　2.课前布置学生预习课文。　　(二)整个教学过程叙述：　　本节课主要为语文教学活动，教材“致女儿的信”内容共一课时。本节课的内容四十五分钟完成。　　需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设组长1名，中心发言人1名，其他人可适时补充，组长主要肩负引领和鼓舞同学学习积极性责任。　　为顺利实施本节课，教师除应具备相应的专业技能、教育理念外，还应具备一定的电脑操作能力。　　具体教学过程

3、设计如下，大体分为五个环节来完成：　　第一环节：创设情境，导入新课：　　听歌曲《爱情是什么》，教师导入，爱情的歌被无数人吟唱过，爱情的故事经无数人传诵过，但爱情到底是什么，这个问题可能在涉世未深的你头脑中翻腾过好多次，今天我们就学习一下，前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，为他女儿解答这个问题时写的一封信，你们肯定会从其中获得很多教益。(教师板书课题)　　(说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础)　　第二环节：出示目标，整体感知：　　1.出示教学目标。　　2.整

4、体感知课文，教师配乐范读课文。学生思考以下问题：　　(1)课文中提到上帝在创造人后，先后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到哪三种不同东西?前两次他的反映是怎样的?为什么?最后一次上帝的表现是又怎样的?为什么会这样呢?　　(2)作者认为的爱情又是什么呢?请在课文中找出有关的语句。　　(说明：教学目标是教学的出发点，又是教学的落脚点。学生必须速记并能够复述，以明确学习任务。带问题整体感知课文，了解课文内容，把握文章结构。这些工作主要由学生自己做，教师只作点拨指导，来培养学生的阅读分析能力)　　第三环节：研读赏析，探究质疑：　　1.作为著名教育家的苏霍林姆斯基，再给十四

5、岁的女儿写这封信时，用语通俗易懂，但又有许多的语句充满了哲理，蕴含着深刻的含义。请你快速阅读课文，找出这样的句子，结合课文谈一谈自己的认识。　　2.作者为什么把爱情、忠诚、心灵的追念放在一起解释爱情，这三者有什么联系，可不可去掉其中一个?　　3.作者为什么用一个童话故事给女儿解释：什么是爱情，为什么不直接告诉女儿?　　(说明：根据教学的需要，教师讲述一至两个有代表性的语段，做到突出重点、解除难点，消除难点、把握特点，授学生以知识，同时在课文的讲述中要教给学生思维的方法、学习思路、练习的方式，使之奠定基本的知识，掌握学习的方法，形成自学的能力和求异创新思维的能力。)　

6、　第四环节：拓展延伸：　　作者在另一封给女儿的信中谈到自己对爱情的认识：“人的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞的，同时也应该是理智和慎重的、机警和严肃的只有那样的爱情才能带来欢乐和幸福。”深入理解这段话的含义，结合现在部分中学生存在的早恋问题，谈一谈自己的看法。　　(说明：这一环节，是在以上环节的基础上，指导训练学生运用已有的知识和方法进行实践、练习，进而使知识得以巩固和扩展，进一步认识到爱情这种感情，是需要慎重对待的。)　　第五环节：梳理小结：　　1.爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。　　2.只有人才能爱，只有以人的方式去爱的人，才成为真正

7、的人，每个人都应该善待这份爱。　　(说明：梳理小结主要是引导学生紧扣板书提纲，梳理文章结构，概括文章中心，让学生对文章有个整体感，从而训练学生的概括、综合分析能力。)　　1.把读一读，释一释写两遍。(p48页)　　2.以“善待自己的感情”为题写一篇二百字左右的短文。　　六：教学反思　　(一)“五环节”的教学模式，重在体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用。教师在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生