学前教育要重视幼儿创造力的培养

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1、学前教育要重视幼儿创造力的培养山东省寿光市洛城街道中心小学262705摘要：幼儿教育是基础，它对于提高全民族素质有着极其重要的意义和作用。进入21世纪，保证让每一个幼儿都受到良好的学前教育，已逐渐成为人们的共识。在大力提倡素质教育的今天，如何适应时代发展的要求，培养受教育者的创造能力，是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。关键词：幼儿教育创造力提高创造性是人类个体普遍具有的潜能，幼儿也不例外。研究表明，幼儿时代是创造力的启蒙发展阶段，幼儿所具有的潜在或萌芽的创造能力对促进幼儿的全面发展起着举足轻重的

2、作用。创造力是幼儿能力中最具价值的要素，二十一世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新，应从小重视和培养幼儿的创造力。一、创造力的含义在心理学上，创造力是个十分复杂、颇有争议的概念，由于研究者的观点分歧和侧重点不同，有关创造力的定义多达上百种。史密斯(Smith)认为，创造力是“回忆过去的经验，并对过去的经验进行选择、重新组合，以加工成新的模式、新的思想或新产品的过程”；滕永葆认为，创造力是“发现意想不到的可能性的能力”、“能够在常见的事物中发现意外的用途或性质的能力”；董奇认为，创造力是“根据一

3、定目的，运用一切己知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力”……纵览中外学者对创造力的研宄，关于创造力的概念的表述虽不同，或重视“方式”、“过程”，或注重“能力”，但都强调了新颖性和独特性。综上所述，创造力是在某种动机的驱动下，为了达到一定目的，凭借一种独特新颖的思维能力，产生原来没有的事物的能力的总和。那么，学前儿童有无创造力？教育实践和研究都己证明学前儿童只有创造力。学前儿童的创造力不同于成人，它是一种异想天幵、别出心裁、求异思维的能力，是创造欲塱和创新意识、创新素质、创新行为

4、的有机统一体。二、学前教育培养儿童创造力的方法1.学前教育的自由与民主。培养儿童的创造能力需要正确的教育方法。学前教育应该给儿童创造自由民主的环境，在这样的氛围下，才能充分发挥儿童的创造能力。在自由民主的条件下，所有人都是平等的，儿童也不例外，在没有压力和束缚的环境中，才有利于儿童创造力的激发。0前，国家大力宣扬建设创新型国家，创新型国家的建立离不开冇创新能力的人才，而培养冇创造力的儿童,就是为创新型人才的培养做好前期准备，响砬国家的号召。培养创新能力，就要从儿童开始，从学前教育开始。必须加大学前教

5、育的投入力度，在学前教育中重视儿童创造能力的培养，给儿童创造宽松的学习氛围。2.珍惜孩子的好奇心。好奇、好问、好动是孩子的天性，是探索知识奥秘的动力。好奇心愈强，想象力愈丰富，创造能力就愈强。孩子对许多事情都感到好奇，凡事都想弄个明A。如孩子想知道手电筒为何发光、不倒翁为什么推不倒，竟把手电筒和不倒翁拆幵了。孩子平吋捶这打那，全是好奇心所致。好奇是探求、创造的动力源。牛顿从苹果落地得到启发，后来发现了“万有引力”定律。瓦特少年时曾为壶盖被水蒸气顶起而惊奇，最终发明了蒸汽机。所以家长要引导孩子大胆去想

6、，允许他们创造性地尝试。当孩子对周围事物产生好奇心吋，他们就会有问不完的问题。那我们教师该如何对待孩子们的问题呢？是一五一十地耐心告知答案，是避而不答，还是从创新教育理念出发，给予孩子适当的帮助，让他们自己去探索世界、去寻求自己所需的答案呢？3.在艺术活动中培养孩子的创造力(1)在咅乐活动中培养孩子的创造力。在咅乐和文学中，都把技能练4与整体形象的创造结合起来。例如，用什么声音才能唱出迷路的小花鸭的孤独和害怕，才能唱出小朋友的同情和关心……让幼儿自己找感觉，逐步达到对声音的调节和咅量的控制，不需要教

7、师直接告诉幼儿什么地方应该轻一些或响一些。这一结合，使技能在表达意象中提高，使个体在自我创造的反馈中得到享受，得到满足和自信，得到想象和创造能力的不断提高。(2)赏识评价，激发幼儿创作的欲望。赏识评价，能激发幼儿的创作兴趣和创作热情，使幼儿体验到成功的喜悦。当幼儿创作完一张作品后，心中的得意之情溢于言表，他们希望与他人共同分享喜悦，更希望得到教师和冋伴的赞许。因此，教师在评价作品时要尊重幼儿，善于发现幼儿作品中的精华所在，读懂幼儿的内心世界，理解他们的所思所想，从而保护幼儿独特的表现方式。如在一次绘

8、画活动“我的好朋友”中，我进行了肯定一一“形象都很逼真”，很好地激发了幼儿的创造力。总之，教育是“保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现实的模式去压抑他：鼓励他发挥他的天才、能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每个人的独特性，而不忽略创造也是一种集体活动”，这为我们指明了幼儿创造教育的正确方向和做法。参考文献［1】张燕程友伟培养儿童创造力：陶行知儿童教育思想的时代精神［』］.中国教师，2012，(11)。［2】