《笔记本电脑维修与维护》一体化课程标准

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1、《笔记本电脑维修与维护》课程标准课程代码0260794课程类别必修课程类型理论+实践课程性质职业能力课程课程学分1课程学时26修读学期第4学期核心课程是合作开发企业福建新中冠计算机系统工程有限公司执笔人王永刚、曾世杰审核人林武1.课程定位与设计思路1.1课程定位本课程是高等职业学院计算机系统维护专业的一门专业技术必修课程，在专t的课程设置中属于高级应用实践课程。针对FI前笔记本电脑维护维修工作任务和工作耍求，归纳总结出作为计算机系统维护专业学生必须具备的基木知识和基础技能。通过合理设置木课程，并通过基于工作过程的教学设计，为学生将来专业从事笔记本电脑维护维修岗位和毕业后

2、进一步深造奠定必要的基础知识和能力素养。本课程的前序课程是《计算机组装与维护》。1.2设计思路1.2.1木课程标准设计的总体思路该课程以工作过程为导句，融合“教、学、做”的教学理念，通过借鉴企业维修经验，以企业的真实维护维修方法为载体，把课程需要掌握的知识、技能等能力融入到设计好的项目情境中。通过企业实际工作的标准过程，开展“学中做”,“做中学”的教学过程。注重培养学生综合应用能力，自学能力，团队合作能力,创新能力和职业素养。使之成为计算机系统维护方而的实践型专门技术人员。1.2.2学习情境设计的基木依据该门课程是以系统维护专业就业面向笔记木电脑维修应用W位工作任务所需

3、的相关专业知识与必要技能为依据设计的。遵循由浅入深，由简单到负责的一般认知发展规律，选择以“笔记本电脑部件组成”，“笔记本电脑拆装”，“笔记本电脑硬故障维护维修”，“笔记本电脑软故障维护维修”，4个教学情境项目作为学习情境，每个学习情境都能反映课程的主耍知识点，均能体现本课程所对应的面M笔记本电脑维修应用岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能。1.2.3学习子情境设计的逻辑线索在每一个学习情境屮，根据由简单到复杂，由单一到综合的知识发展过程，按职业岗位工作步骤，设计若干学习子情境，由浅入深，由易及难，循环上升。理论知识的选取则已够用为主旨，突出实践动手能力的掌握。1.

4、课程目标1.1能力目标2.1.1专业能力：通过本课程的理论学习与实践，使学生掌握笔记本电脑的组成与拆装方法与技巧，维修的方法和技术。基本能够分析笔记本电脑的硬件故障、软件故障和网络故障，并能提出解决方法，并能够排除故障。初步学会诊断计算机系统常见故障，具备板级维修能力。1.1.2社会能力：通过该门课程的学习，尤其是通过项0情境学习，培养学生良好的沟通和协调能力，培养团队协作精神和自主学习能力。2.1.3方法能力：(1)具有较强的自学与创新能力。(2)具有良好的团队合作能力。(3)具有独立分析问题和解决问题的能力。2.2知识目标(1)理解笔记本电脑维修的基本概念、组成(2

5、)掌握笔记木电脑的基木拆装方法与技巧(3)掌握笔记本电脑维修基础方法与思路(4)掌握笔记本电脑的常见软故障维护维修方法(5)掌握笔记木电脑的常见硬故障维护维修方法2.3索质目标木课程以“职业素质”作为培奍口标，通过课程的学习进行品格素质、知识素质、能力素质和身心素质等综合在一起的素质教育。通过课堂教学、情境项目教学、实务专题、社会实践等形式，培养学习吃苦耐劳、积极向上、热爱劳动的精神。1.教学内容及情景设计结合本课程特点，以职业能力为核心，以实用够用为限度，特别强调动手实践能力的培养，在基木保持专业理论知识完整性的基础上，按照职业岗位工作的需耍去精选适合的专业理论知识并

6、结合实际岗位需耍进行设计，力阁达到理论知识的传授与职业岗位的需耍相结合。木课程学习领域设计的基木思路：是根据专业能力、方法能力和社会能力的目标，以学生为主体、以行动为导向、教学做一体化，基于工作过程的课程幵发方法进行设计。将学习领域分成相对独立并且前后衔接的4个学习情境。学习情境设计如下表：表学d情境描述序号学习情境技能内容与教学耍求知识内容与教学耍求素质内容与教学耍求学时1笔记木电脑部件组成1.:H备熟练掌握笔记本电脑基木部件知识的能力1.了解笔记本电脑的基本组成2.掌握笔记本电脑的启动过程3.掌握笔记本电脑各零部件的知识引导学生自主学习能力素质培养42笔记本电脑拆装

7、1.具备笔记木电脑正确拆装能力。1.掌握笔记本电脑拆装的基本流程、顺序2.了解笔记本电脑拆装的注意事项3.实践掌握笔记本电脑拆装的具体过程步骤引导学生自主学能力素质培养43笔记本电脑硬故障维护维修1.具备笔记本电脑维修基本能力2.具备板级维修能力1.了解笔记木电脑维修菽木思路2.掌握笔记木电脑维修常见故障维修方法技巧3.学握笔记本电脑维修基木步骤4.掌握主板、CPU、硬盘、内存、.V卡、液晶屏、屯源和外设故障的常见维护维修方法与技巧引导学生自主学习能力素质和团队协作素质培养84笔记本电脑软故障维护维修1.笔id木电脑软故障维护维修能力。2