教案精选：高一生物《植物对水的吸收和利用》教学设计

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1、教案精选：高一生物《植物对水的吸收和利用》教学设计　　教案精选：高一生物《植物对水的吸收和利用》教学设计　　一、教材分析:　　(一)教材的地位与作用：“水分代谢”是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。　　(二)教学目标：　　1、知识目标　　(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。　　(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。　　(3)通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理

2、解渗透吸水的原理。　　2、教案精选：高一生物《植物对水的吸收和利用》教学设计　　教案精选：高一生物《植物对水的吸收和利用》教学设计　　一、教材分析:　　(一)教材的地位与作用：“水分代谢”是第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。　　(二)教学目标：　　1、知识目标　　(1)了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。　　(2)理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。　　(3)通过植物细胞的质壁

3、分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。　　2、能力目标　　(1)通过观察、实验、推理等手段，培养学生的观察思考、实验动手、类比综　　合的能力和创造思维能力。　　(2)培养学生利用网络资源来获取知识、解决问题的能力和学习习惯。　　3、情感目标：通过发现问题、解决问题的过程，培养学生的探索精神，树立辩证唯　　物主义世界观。　　(三)教学重点、难点　　教学重点：渗透吸水的原理　　教学难点：半透膜与选择透过性膜的主要区别，植物细胞是一个渗透系统。　　二、教法设计：　　1、探究教学法：它由四个环节组成：(1)创设联想，提出

4、探索问题，(2)引导学生进行探究、推理，(3)设计实验或演示其它教学媒体对学生的推理结果进行验证，(4)师生共同归纳总结探索结果。　　2、直观教学法：通过实验、图片及多媒体辅助教学软件，化静为动，化抽象为具体，增强了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。　　3、通过设疑引入，为讲边演示实验和动画，让学生在获得感性认识的同时，教师层层设疑，激发学生积极思维，主动探索知识，培养学生观察、思维、推理及综合的能力。　　三、教学过程：　　教学程序及教学内容　　设计意图　　导言　　问：同学们先考虑一个问题

5、，俗话说：“人往高处走，水往低处流”。“水往低处流”这句话在植物体内适合吗？（在植物体内是“水往高出流”）　　师：在我国西双版纳有一种“望天树”高达80米左右。（观看望天树的图片）　　在植物体内既然水是往高出流的，那么土壤中的水分怎样到达80米高的大树顶端？水分进入植物体内后又是如何被利用的？等等这些问题是今天这节课我们要学习和探讨的内容。　　俗语导入创建轻松的学习情境，激发学生求知欲。　　讲述新课　　第四节：植物对水分的吸收和利用——水分代谢　　一、分的吸收：　　（一）吸水的主要部位：——根　　（课件显示根尖的结构并

6、指出吸水最活跃的部位是成熟区的表皮细胞，显示成熟区表皮细胞和分生区细胞的结构示意图）　　问：成熟区表皮细胞和分生区的细胞在结构有什么区别？　　由于两个部位的细胞结构有区别造成了其吸水的方式的不同。　　（二）吸水方式　　（课件演示黄豆干种子吸胀吸水现象）这种吸水方式叫做吸胀吸水。　　1、吸胀吸水：　　课件显示并讲解：吸胀吸水（未成熟的植物细胞）　　靠细胞中的亲水性物质(蛋白质、淀粉、纤维素)吸收水分。形成中央液泡的成熟细胞吸水的主要方式是渗透吸水。　　2、渗透吸水：（成熟的植物细胞）　　渗透吸水指的是通过渗透作用吸收水分

7、的方式。什么叫渗透作用？通过渗透作用能吸收水分吗？为了说明这些问题，我们先看一个实验。（显示墨水扩散实验录像）　　问：看到了什么现象？墨水为什么向四周扩散？　　下面我们把实验改进一下，把两种液体用一种半透膜隔开，看看会出现什么结果？（课件显示渗透实验装置，并作说明，同时介绍半透膜的特点）　　问：你预测一下会出现什么结果？（课件显示叶面上升情况）　　问：漏斗内液面为什么会上升？　　问：烧杯中的水会进入长颈漏斗，长颈漏斗中的水会不会进入烧杯中？　　问：长颈漏斗中的液面是否会无限制的上升？　　（漏斗中的液柱向下的压力，可加速

8、漏斗内的水分子向烧杯中渗透，当液柱的重量等于烧杯水分子向漏斗内渗透的力时，水分子向膜两侧的渗透会出现平衡，液面停止上升）　　（1）渗透作用：　　（课件演示水分子出入半透膜的过程）总结出渗透作用的概念：水分子（或其他溶剂分子）通过半透膜的扩散，叫做渗透作用。　　通过设问、顺理成章的引入本节课的重点内容：渗透吸水。　　创设情景，提出探