教案精选：初三政治《封建社会的兴盛与衰亡》教学设计

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2、建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地所有制基础之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。　　通过教学,使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，农民起义和农民战争具有历史的局限性。　　能力目标　　1、利用史料分析，培养学生的分析、辨别的能力。　　2、通过教材中所给材料与小栏目，

3、结合”自读自悟”教学环节，培养学生的阅读与理解能力。　　3、在全面分析封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的能力。　　4、注重”自读自悟”教学环节，逐步培养探究学习的能力。　　思想认识目标　　通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会发展的基本规律，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，理解以经济建设为中心，大力发展生产力的重要意义。　　【教学重点、难点】　　”封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础”是封建制生产关系中核心的体现，因此是教学重点，也是教学的难点。　　

4、在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点，巩固学生所学知识，注重学生对知识体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会发展的基本规律，提高学生对社会发展规律的认识。　　【教学方法】预习法、讲解法、讨论法。　　【教学准备】小黑板、图表、投影片、投影仪。　　【教学过程】　　一、温故知新：复习前一课内容（展示投影片，学生回答，教师归纳或补充）　　投影片：　　1、奴隶及奴隶主的产生　　2、阶级的含义以及阶级的产生　　3、奴隶社会形

5、成的标志　　4、国家的产生及其本质　　5、奴隶制的建立促进生产力发展的原因　　6、奴隶社会生产力发展的主要标志　　7、文字出现的意义　　8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义　　9、奴隶制生产关系的特点　　10、奴隶社会的主要矛盾　　11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的　　12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力发展的影响　　二、自读自悟　　要点提示：（展示投影片）　　1、封建制生产关系萌芽的产生过程　　2、封建社会形成的根本原因、标志　　3、封建社会发展的原因、表现　　4、封建土地所有制的基本特点　　5、地主剥削农民的基础　　6、封建制国家的本

6、质　　7、封建制生产关系的特点　　8、封建制国家的统治（政治、经济）　　9、封建社会两大对立阶级和主要矛盾　　10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（讨论题）　　自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，做好提问的准备。　　（开始自读，教师检查自读情况）　　三、讲析释疑一课三框封建社会的兴盛和衰亡　　（一）封建制度的确立　　--奴隶社会后期，奴隶不愿意劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？（学生回答，教师归纳）　　要点：　　1、封建制生产关系萌芽：隶农制。　　2、封建制生产关系萌芽产生原因：生产力的发展

7、。　　3、封建制生产关系萌芽产生过程：（课本P13）　　4、封建社会形成的根本原因、标志。　　根本原因：生产力的发展；标志：封建制国家的建立（简述过程）。　　（二）封建社会生产力的发展　　--封建社会生产力为什么会发展？有那些表现？（学生回答，教师归纳）　　要点：　　1、原因：生产关系与生产力的发展相适应。农民地位和处境比奴隶有了很大改善--农民有一定的人身自由；有一定的生产资料；能够比较自主地安排生产劳动。因此，农民积极性要比奴隶高。　　2、表现：冶铁技术的进一步提高（生产力发展的主要标志）；手工业的进一步发展以及行会的产生；商业和城市的繁

8、荣。　　（三）残暴的封建剥削和封建统治　　--讨论：封建地主阶级是怎样封建剥削和统治农民的？（学生回答，教师归纳）　　要点：　　1、封建剥削：　　1）封建土地所有制