建筑初步课程教学大纲

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1、技术资料课程教学大纲基本格式一、课程基本情况课程编号 素质学分数4 1.课程名称（中文）《建筑初步》（英文）InitialAchitecture2.课程类别√专业素质教育□非专业素质教育□特殊素质教育□必修□选修□自修；□核心素质教育□非核心素质教育3.课程学时及其分配总学时：72理论教学学时：35实践教学学时：374.适用院系、专业艺术设计学院环境艺术设计专业5.先修课程预备知识《建筑工程制图》（或《环境艺术工程制图》）、《建筑表现技法》、《综合构成》二、本门课程的意义、作用及教学目的、要求1.本门课程的意义、

2、作用《建筑初步》是环境艺术设计专业本科生的专业基础课。课程包括设计原理部分和设计基础训练两部分。设计原理部分包括：建筑概论，建筑的基本要素，建筑的基本知识，建筑（方案）设计的步骤，形态构成。设计基础训练部分包括：建筑表现基本技能，建筑设计基本步骤，建筑创作的基本方法，建筑空间组合基本规律。本课程的意义主要是学习初步的建筑概念和理论以及相关的专业基础知识，提供循序渐进的设计思维体系和专业基本技能训练，为学习后续课程奠定必要的基础。从对建筑的认识与理解开始，注重空间意识的培养，让学生感受到创造性科学的特点，提高学习兴

3、趣，尽早激发出学生的创造与设计意识和能力。课程将培养学生综合发现问题、分析问题和解决问题的能力，在兼具技术与艺术基本理论素质的前提下，能够提出合理的，富于创新意识的设计和提出新颖的见解为主要宗旨与目标。共享知识技术资料1.教学目的及要求教学目的（一）通过本课程学习，培养学生以下专业素质：   初级培养目标：培养建筑的鉴赏能力和分析能力；强化建筑语言（图面、模型等）的表达能力；提高建筑空间的驾驭能力；培养动手实践的能力。   中级培养目标：捕捉问题的敏锐力；分析问题的洞察力；解决问题的创造力。   最终培养目标：设

4、计逻辑分析能力；创造性思维能力；社会文化的洞察力；实际设计潜在能力。（二）通过本课程学习，培养学生以下非专业素质：1．具有良好的团队协作精神及沟通能力；2．具有严谨的工作作风；3.感知力、观察力、分析力、理解力、想象力、表达力等六大思维能力4．具有较丰富的人文社会科学知识；5.使学生对专业产生浓厚的兴趣。设立明确的品格体系，树立自己的行业偶像，寻找自己理想的设计风格，并确立自己远大的职业生涯规划和目标。教学要求本校力图培养学生的成功素质，关键是“成功就业“。结合我校的办学定位和人才培养目标及生源情况，《建筑初步》

5、的课程要求归纳为下：1、《建筑初步》课程的主旨是以建筑为母体，向室内、景观两个界面衍生，拓展为风景建筑设计、景观设计、室内设计三条教学主线，以审美价值取向与生态价值取向相结合，建筑、景观、室内设计模糊整合，培养三位一体的复合型人才。拓宽学生的知识面和就业面，塑造过硬的知识体系，专业素质和非专业素质一体化。2、我校的生源有较好的美术基础，但数理化相对薄弱。所以在培养过程中把理工科院校的理性、规范与艺术院校的感性、宽松相融合，使得本课程呈现学科交叉性的“嫁接”特色。共享知识技术资料3、在艺术院校土壤中找到合宜的立足点

6、，课程定位在中国传统艺术品质的训练上。特别是对于学生人文精神的认识和素质的培养作为主要的培养目标。4、理论课与实践课融合，在认识论和方法论两个层面上为建立新的专业教学体系做了铺垫。根据建筑的功能要求正确选择原材料，确定合理的结构形式，并能独立完成设计。熟练掌握理论知识，不断加以应用，做到举一反三，理论语言和实际作品联系起来，对照分析与理解。5、紧扣培养目标，建立起理论、技能、表达三个平台，练好扎实的“童子功”（徒手能力、快速表达、空间概论、设计思维等），培养学生的理论兴趣，使其终身受益。使学生拥有正确的方法体系，

7、学会运用科学的思维方法、正确的学习方法和操作方法。这四个重要的能力可使学生对专业产生浓厚的兴趣，避免“眼高手低“的局面，同时能让学生建立起规范、深厚的建筑知识基础，为今后景观、室内课程打下坚实的基础。6、理论课与实践课相结合，环环相扣；在《建筑初步》的单元制教学中，安排“插花式”教学；形成有机链接的课程教学体系。通过实际案例的设计让学生在设计过程中认识建筑的功能、方案的优选及建筑设计的程序和要求。7、培养学生正确的观念体系，塑造积极的动手能力、分析能力和创造能力，养成良好的学习习惯和工作作风，培养良好的团队协作精

8、神、沟通能力，不仅仅是学会基本知识，更要学会做人做事。8、通过教师在课堂上讲解大量的经典案例以及学生在课下阅读大量课外读物和课余时间行走、采风，使学生对建筑产生浓厚的兴趣。设立明确的品格体系，树立自己的行业偶像，寻找自己理想的设计风格，并确立自己远大的职业生涯规划和目标。共享知识技术资料三、课程内容1.分章节或教学单元的主要教学内容、教学要点、重点、难点课程内容教学要点重