语文园地四（3篇）

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1、语文园地四（3篇）　　《语文园地四·日积月累》教案　　江西省南昌市站前路小学　唐诺新　　教学目标　　1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。　　2．有感情地朗读短文“浪花”。教学过程　　一、导入新课　　师：小朋友，你们听！这是什么声音？　　（课件出示时钟摆动。）　　随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”语文园地四（3篇）　　《语文园地四·日积月累》教案　　江西省南昌市站前路小学　唐诺新　　教学目标　　1．积累“读读记记”中的词语，感悟词语的搭配。　　2．有感情地朗读短文“浪花”。教学过程　　一、导入新课　　师：小朋友，你们听！这是什么声音？　　（课件出示时钟摆动。）　　随着时钟

2、一分一秒地走动，我们又进入了“日积月累”的天地。　　二、积累词语　　1．读8个词。　　师：今天，我们要积累什么呢？　　（课件出示）：夏夜球赛　　松果翅膀　　问题天气　　眼睛荷叶　　同学们，你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！　　2．小组开火车读词。　　3．读短语。　　（1）读了这些词，你想再了解什么吗？（2）请你带着问题，把书上的短语自己读　　一读，记一记吧！　　（学生看书读短语。）　　（3）以问答的形式出示短语。　　①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。　　②生问：请你说说是怎样的松果？生答：可口的松果。　　生问：请你说说是怎样的问题？生答：有趣的问题。　　生问：

3、请你说说是怎样的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。　　4．齐读短语。　　师：现在我们全班来把这些形象、生动的同语再读几遍。　　5．指导朗读。　　（1）比较。　　老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（学生回答）对了，读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。谁能再读一遍？　　（2）分小组读。　　（学生以小组为单位，自由练读。）　　（3）齐读。　　6．扩散练习。　　师：请你们开动脑筋，想想你们还有什么办法把这些词语说得更形象、更生动？　　（课件出现8个词语，学生每说一个都以掌声鼓励。）　　三、朗读短文《浪花》　　1．导入：这些短语都这么美，短文《浪花》里面也有很多这样词语。你们想读吗？　　（学

4、生用自己喜欢的方式自由读。）　　2．（课件出示短文插图。）　　师：你们看，“我”坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？　　（指名读。课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。）　　师：多调皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？　　（指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）　　师：你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？　　（齐读句子1、2）　　3．师：我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？　　（指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白

5、的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）　　4．师：浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？　　（播放海里浪花的动画片）　　师：大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？　　（课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）　　5．伴乐朗诵。　　四、指导积累方法　　（1）同学们，读了《浪花》，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？　　（让学生画出想积累的词语）　　请一两位学生上台展示。（我想积累的是……）　　（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？　　（通过展台展示教师的“积累本

6、”）　　轻轻的步子　　雪白的贝壳　　青青的小虾　　淘气的娃娃　　（3）师：你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！　　学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。　　（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）　　《语文园地四》　　执教：厦门市思明区渔民小学张璐婷　　【教学内容】　　“我的发现”的教学。　　【片段】　　师：大家的桌上都有个花篮，花篮里开满了美丽的小花，你们想跟这些花儿交朋友吗？　　生：（兴奋地说）想！　　师：可小花说，要想和它们交朋友，必须会认会读花儿上面的字。　　（学生以小组为单位，在小组长的带领下饶有兴致地认读十九个汉字。）　　师：开火车检查认读情况。　　师

7、：在刚才的认读中，细心的小朋友已经发现在这些汉字中，出现了几种偏旁？　　生：我发现了这些字有月字旁，有足字旁。　　生：我发现了当中有目字旁，有提手旁。　　（师把写着该偏旁的小纸片贴在黑板上的机器人身上。）　　师：请听带有上面偏旁的字说些什么吧？（播放录音：我是“肚”，肚子的“肚”；我是“眼”，眼睛的“眼”；我是“　　语文