课文16小松鼠找花生-课标教材

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1、课文16小松鼠找花生

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3、课标教材《小松鼠找花生》教学设计一重庆市渝中区第一实验小学戴崇洁教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示1234567下一页[

4、这篇文章来自..，]台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。上一页1234567下一页[这篇文章来自..，]3、学习生字（1）（电脑出示不注音的生字）在生

5、活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说)如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。上一页1234567下一页[这篇文章来自..，]2、学生互相交流，怎样写好这三个字？

6、3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）3、学习1－2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。上一页1234567下一页[这篇文章来自..，]（3）思维拓展：

7、还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3－5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小

8、松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）上一页1234567下一页[这篇文章来自..，]（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、

9、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事《花生找到了》1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？上一页1234567下一页[这篇文章来自..，]（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故

10、事内容是否合理等）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳）→花生(谁摘走了呢？)（埋在地下）上一页1234567[这篇文章来自..，]