[中学联盟]山东省淄博市淄川般阳中学高中生物人教版必修三第四章种群

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1、《复习种群和群落》教学设计【课标解读】依据课程标准和学情，制定教学目标如下：一、知识与技能 1．列举种群的特征。 2．解释种群数量的变化。 3．描述群落的结构特征。4.阐述群落的演替 二、过程与方法尝试建立数学模型，运用样方法调查种群密度。 三、情感、态度与价值观1.关注人类活动对种群数量变化和群落演替的影响。2.认同国家“退耕还林、还草、还湖，退耕还草”的政策。【教材分析】本节知识点是人教版必修三高一生物第四章内容，本章承上启下，从前三章讲述的个体水平的内容，引渡到群体水平的内容，进而自然引出种群和群落的概念并提出本章要探讨的中心问题。本章在知识教学上的重点是种群数量的变化和

2、群落的演替，种群的特征和群落的结构这两节内容，分别为这两个重点打基础的。因此，本章的教学在处理不同知识内容时，要根据教学重点合理分配教学时间。建立数学教学模型的方法和种群密度调查的方法是本章在科学方法教育上的侧重点，在教学中应当充分重视。【学情分析】1.认知特点：高一学生开始从感性认识向理性认知过渡，从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。2．知识储备：通过前三章内容的学习，学生已认识到了个体水平层次，这些都为本节课的知识讲解提供了必要的知识储备。3．学生能力：我所教的班级基础相对来说较为薄弱，学习习惯也不是很好。但

3、对于多数孩子来说思维还是比较活跃，具有一定的研究、学习能力。【教学重、难点】教学重点：种群的特征和数量变化教学难点：种群的特征和数量变化【教学方法】情景教学法、多媒体辅助法、合作讨论法、科学探究法[来源:学,科,网]【学法指导】科学探究法:有利于学生主动的获取知识，发挥学生的主体作用，增强学习的积极性，培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度。【教学流程】第一步、课前自主预习课前布置预习任务，下发《预案》，学生整体把握教材，广泛搜集资料，完成教师精心制定的《预案》。设计意图：本着“以学生为主体”的原则，通过学生课前自学，落实本节基础知识。完成后，各学习小组内相互交流，统一认识

4、。第二步、课堂学习环节一、学情调查，情景导入教师活动：出示一张图片。教师导语：我们通过对前三章内容的学习知道了任何生物都不是孤立存在的，今天我们就复习下群体水平的内容，请看这幅图片，如果把上面的某种生物的所有个体全算进来是什么层次？把上面的所有生物成为什么层次？[来源:学科网ZXXK]设计意图：让学生由形象的图片入手，激发学生学习兴趣。环节二、问题展示，合作探究一、种群（一）种群概念以下描述是种群吗？1.一片草地上的全部蛇。2.泰山上的五针松幼苗。3.我国长江流域的全部白暨豚思考：种群内部的生物之间结成了什么关系？（二）种群特征1、调查种群密度的方法？小试牛刀：有人对草原2公顷

5、范围内进行某种鼠的种群密度的调查，第一次捕获并标志为78只，第二次捕获68只，其中有标志的为30只，那么这种鼠的种群密度是（）2、各特征之间的相互联系（三）种群的数量变化J型曲线S型曲线形成条件[来源:学*科*网Z*X*X*K][来源:Z。xx。k.Com]增长率[来源:学+科+网Z+X+X+K]有无K值影响因素二、群落（一）群落的结构1、2、3、（二）群落的演替和环节三达标检测、巩固提升设计意图：通过预案上题和学案上的题，当堂测评，检测学习效果。环节四知识梳理、归纳总结设计意图：运用列提纲的形式，把本节知识点提炼出来，写到学案上。环节五预习指导、新课链接设计意图：通过对下一节

6、课的学习内容进行指导，利于学生在下一节课的课前完成自主学习，提升课堂效率。【教学反思】本节课的整体设计思路是通过教师的有效引导，发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。本课的设计不拘于课本，遵循三个层次要素，即“观察、思维、迁移”。在教学活动中要积极创设情境，因势利导地开展分组合作探究活动，让学生在快乐中学习，在探究中成长，在应用中提高。注重现代教育技术在实际教学中的运用，利用白板、图片等网络资源多种途径获得信息，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。加强了学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题。教师在各个环节适时做好引导，结合具体案例教会学生分析问题

7、的方法，培养理论联系实际的能力以及科学的决策观。结合效果分析，本节出色的达成了教学目标，并注重了生成性目标的达成。