谈谈如何培养农村小学生的课外阅读兴趣薄琳

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1、浅谈如何培养农村小学生的课外阅读兴趣五台子中心小学薄琳浅谈如何培养农村小学生的课外阅读兴趣五台子镇中心小学薄琳摘要：《小学语文课程标准》把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学牛“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”关键词：农村小学生课外阅读培养兴趣“一个不重视阅读的家庭是文化内涵浅薄，平庸的家庭。-•个不重视阅读的学校是呆板沉滞，令人窒息的学校。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。”这是一

2、个阅览室门口写着的一段话，由此可见，阅读是何等的重耍！《小学语文课程标准》也把课外阅读作为语文教育的重要组成部分，明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。而对于低年级的学生，则把“喜欢阅读，体会阅读的快乐”放在了首位。那么，如何培养低年级学生的课外阅读兴趣呢？一、确保课外阅读时间，让学生的读落到实处。有不少家长曽这样埋怨，“孩子的课外书是不少了，可是真正认真阅读过的却不多，很多书买了就买了，并没有起到任何作用。”其实，事实确实如此，对于低年级的学生，特别是生长在农村的孩子，在课外自主阅读的时间几乎为零。我

3、曾对本班的学生做过这样的调查：老师没有安排阅读任务，而回家去也要看课外书的同学有多少。举手的只有两人；而对丁家长陪同孩子看书这个问题，也只有少数几个学生家长偶尔有过。现在，对于农村孩子的家长，多数对子女的学习比较重视，可是因为外出打工或忙于农活等各种缘故，他们的关心只是停留在问问考试成绩，买几本课外书，满足孩子所需的学习用具上。因此，对于阅读才刚起步的农村低年级孩子来说，要让阅读落到实处，教师必须得在校内安排一定的时间进行。比如：每周确定一至两节课外阅读课，每天早上的晨读时间允许课内阅读任务完成的同学自由阅读课外读物等等。只有确保了孩子们课外阅读的时间，才能有机会让他们走进

4、阅读，体验快乐，从而激发起阅读的兴趣。二、为孩子们卸下包袱，让阅读轻松起来。低年级的孩子，阅读刚刚起步，他们得借助拼音一字一字慢慢的拼读，因此要读通读熟一篇文章是相当困难的。在刚开始的一段时间里，我的耍求只有“读”，只耍在读就行，不在乎读得好不好，快不快，熟不熟，“老师看的就是谁读得认真，谁读的声音洪亮”，“不会拼读的字可以问老师和同学”，针对班上的几个学习后进牛，我还安排了特殊的阅读内容：两个•起拼读•段话，老师随时进行指导，尽量给他们的读减小难度，在这样没有压力，没有负担的阅读环境中，学生体会到的是阅读的成就感和合作阅读的轻松感。一段时间之后，学生的拼读识字能力就会慢慢

5、增强，阅读速度明显加快，识字量在不知不觉中增长，这样阅读的兴趣就会越来越浓厚。三、阅读趣味化，让学生享受阅读的快乐。〈••〉、阅读形式趣味化，让孩子想读小孩子天性就是“玩”，没什么事情比玩还有吸引了力，耍让学生爱上阅读，就要寓“读”于“玩”中，开展多种多样的活动是玩的有效方式。在每周的班级读书活动中，我都安排了不同的读书形式：如自由阅读喜爱的书籍，或吝按不同的A式组合:喜欢读唐诗的在••起，读猜谜语的在•起或者两个共读•本书，或者小组比赛读等等。每隔一两周安排一些读书活动，如：故事会，唐诗我会背，读书比赛......活动结束时，教师即时进行总结，对讲得好，听得好及小组表现好

6、的同学进行表扬，颁发“故事人王”、“倾听之星”等称号，这样会让孩子们在活动中获得成功的喜悦和快乐。〈二〉、阅读方法简单化，让孩子易学会读。对于刚接触课外读物的低年级小学生，教师可以教给学生最简申的阅读方法.•拼拼、读读、看看、勾勾、画画，不必要求他们一定要怎么去做，可以建议鼓励他们读时看看插图，用笔圈圈不认识的字，勾勾喜欢的词句，还可画喜欢的M等等。在教师巡视的时候，一定要善于发现即时表扬学生做得好的地方，让表现好的同学得到肯定，其他同学又便于学习。〈三〉、阅读任务多样化，让孩子乐读。孩子有了一定的课外阅读体验后，教师可给学生安排适当的课外阅读任务，任务不必强求一致，让学生

7、心理没有压力，容易完成为原则。比如：回家自选一篇文章阅读，可以是一个故事，一首古诗，一则谜语……在安排课外阅读任务的同时，尽量争取家长的配合。比如让学生把故事读给家中的人听，听后让他签字注明“已读”字样;或者将课外阅读与画画、制作卡片相联系，增强趣味感，这样有了家长的监督和兴趣的驱动，课外的任务就比较易完成，天长口久，学生就会将短时的兴趣变为一种良好的习惯，乐意去做这件事。四、课内外阅读有效结合，让读为生所用。激发学牛课外阅读的兴趣，语文课堂教学也是一个不可缺少的平台。比如教学《有故事的成语》•课，文屮出现了“夸父