分数初步认识(说课稿)

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1、小学数学说课稿《分数的初步认识》单位：孟津县朝阳镇新村小学姓名：宋元元电话：13703797995《分数的初步认识》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学课本第五册第七单元第一课时——几分之一的认识。一、说教材这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，是数概念的一次扩展。无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学

2、内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。为此，这节内容需借助多媒体演示和学生所熟悉的具体事例，通过演示和学生操作，使学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”时产生分数。二、设计理念探索是数学的生命线，倡导探究性学习，引导学生经历知识的获取过程是当前小学数学教学的改革理念。因为分数这一概念初次遇到且比较抽象，我从学生熟悉的分月饼的生活情景出发，使学生产生认知冲突。把探索的时间和空间充分的交还给学生，让每一个学生都参与到学习活动中来，亲

3、身经历知识的形成过程。采用活动教学法、启发教学法、情境教学法、尝试教学法。促进学生对新知的内化和建构。在合理选择教法的同时，我注重学生在学法上的指导，使学生不仅学会而且会学。本节课的教学我融自主探索，动手操作，合作交流，观察归纳，类推新知的学习方法为一体。让学生在折一折，说一说，想一想等一系列活动中感知几分之一。三、教学重难点1、教学重点：（1）体会分数的实际意义；（2）会读写简单的分数，（3）会比较几分之一分数的大小。2、教学难点：理解分数的实际意义。针对教学重点，我创设了学生熟悉并感兴趣的现实情

4、景。例如，帮熊兄的弟分饼，让学生充分感知分数产生的过程，为进一步理解分数的意义打下基础。并通过课件演示和学生动手操作，来增强学生的感知力，认识几分之一。作到分层递进，由扶到放，让学生主动探索，获取知识。针对教学难点，本课遵循三条原则：直观性原则、启发性原则和循序渐进原则，从教学实际需要出发，设计了一系列学生动手操作的活动及练习，例如，让学生用多种生活中常见的图形纸片，通过折和画表示出几分之一。整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣上课一开始，我就提出要带同学们到美丽

5、的大森林里去看看，那里发生了什么事？我们能不能帮帮它们。激发了学生的好奇心。通过课件展示熊兄弟的三次分饼过程，并用手势告诉老师分的结果，当学生无法用手势表示第三次分的结果时，那你们先说出来吧，一会儿我们一起探索。由此激发了学生的探究欲望。（二）认识二分之一１、你看，老师这样分，你认为两只小熊会满意吗？为什么？（平均分）每只小熊得到半个饼，这样半个饼，通过预习，你能用一个数来表示吗？（课件出示１/２）２、这就是我们的新朋友——分数。（板书：分数）３、我们该怎样来读这个数？有谁想来试一试？（师示范读：二

6、分之一，学生齐读。）因此也可以说每只小狗分到了1/2个饼。我们一起来观察一下这1/2，它是由哪几部分组成的？我们读的时候是从下往上读，现在请观察老师又是怎么写的？先写（横线），然后写下面的数，最后写上面的数。同学们一起书空。４、你能说说这“2”和“1”分别表示什么吗？板书：2份（把一个饼平均分成２份，其中的１份就是它的１/２。）同桌之间把这句话来说一说。（三）、操作１/２１、我们认识了1/2，你能做出这样的１/２来吗？拿出我们准备好的圆和正方形小纸片，请你折出１/２，在这1/2上画上你喜欢的颜色，并

7、写上１/２。２、师巡视。谁愿意把自己折的结果告诉大家。圆，谁愿意来说说，你是怎么折的？（到讲台前）你为什么这样折？这样折行吗？你们是这样折的吗？（不同的，你来说说是怎样折的，错在哪？）我们再来看正方形，谁到上面演示给大家看？是这样折的请举手，有不少同学不是这样折的，那你是怎样折的？大家认为他这样折可以吗？我们发现同样表示正方形的1/2，却有不同的折法。3、通过刚才的练习，老师发现同学们对1／2掌握的非常好，老师出题考考大家。看（出示课件）。同桌讨论，一会儿挑同学起来说。（四）、认识１/４１、但是当熊

8、兄弟正要分饼时，突然想到了爸爸和妈妈，同学们这时你认为这张饼该怎样分呢？来，我们每组的四个同学充当一下小熊的家庭成员，把你们组的那块大饼分一下，２、在分到自己的纸片上写上名字，那一组来说说你们是怎样分的？你分到的是这个圆的多少？师板书：１/４　　读作：四分之一把１/４写在你名字的旁边。３、这个１/４也是分数，但是老师发现刚才１/２下面的数是２，而这个１/４下面的数为什么是４呢？（板书：4份）那为什么上面的数仍旧是１呢？（五）、其他的分数１、除了1/2，1/4，还有别的