试析大学语文教学中的类比迁移法

《试析大学语文教学中的类比迁移法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、拭析大学语文教学中的类比迁移法［论文摘要］大学语文教学中运用的类比迁移法，就是促使知识之间建立联系，实现知识系统化，这种教学方法有助于开启学生的思路，拓展学生的想象空间，提高学生的探求能力，可以达到事半功倍的教学效果。［论文关键词］大学语文类比迁移知识系统化教学效果大学语文并非初中语文和高中语文的延续，高校开设本学科的目的就是为了培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的鉴赏能力和品位。笔者为了使学生更有效地学习大学语文，采用了类比迁移法，从学生的评教反馈来看，效果良好。类比迁移法就是通过充分横向比较、纵向联想，把某一

2、学习对象的某种特性迁移、融合到另一学习对象上去，或者从某一学习对象的特性升华出另一学习对象的特性，从而使新知识与新知识之间、新旧知识之间形成内在联系，实现知识系统化，促使学生更好更快地掌握所学知识的一种教学方法。一、横向比较与拓展我国著名的语言教育家张寿康教授曾经说：“在比较中阅读学习是行之有效的一种方法。”充分比较，能提高学生的分析能力。在比较阅读中，同中见异，异中求同，学生在比较的过程中自己就能够发现问题的所在，带着问题阅读，带着问题思考。此外，充分比较还有助于学生对知识的理解和掌握，正如俄国著名教育家乌中斯基所说：

3、“比较是一切理解和思维的基础。”在大学语文课堂上，我们有许多名篇需要讲解，其中有古诗也有现代诗歌，找到其中任意一个相似点，我们都可以拿来横向比较，让学生运用类比的方法，展开丰富的想象，产生迁移，从而形成新的观点。这样既补充了学生原来的知识，也开拓了学生的新视野。比如《再别康桥》这部作品，诗人笔下的康桥带有灵性，具有生命。但是诗人告别康桥的时候并不是直白热烈地表白和宣泄，而是采用了淡淡起头、又淡淡结尾的方式。这个时候可以让学生运用横向迁移的方法，与古代的离别诗进行比较。可以让学生联想到高适的《别董大》：“莫愁前路无知己，天

4、下谁人不识君！”这个时候学生就会发现：《再别康桥》同古代的常见离别诗相比，离别的对象很特别了，古代离别诗的对象都是人，而《再别康桥》却是“作别”“西天的云彩”。多情自古伤离别，古代的离别诗重在感伤，黯然销魂。而《再别康桥》却营造了比较轻松的气氛，并且意象选择也很新颖。新诗与古诗的纵向对比分析，就借“古诗之鸡”生出了“新诗之蛋”，让学生对《再别康桥》的认识达到了飞跃与拓展。二、纵向联想与沟通在大学语文教学中，知识与知识之间总是存在内在关联的，新知识是旧知识的重新组合或延伸。通过类比，使旧的知识和新的知识之间建立联系，形成比

5、较清晰的知识脉络，这有利于更好更快地掌握新知识。在教师的指导下，如果学生能由此及彼合理联想，在较短的时间内快速建立知识之间的沟通与内在联系，就能大大地开拓学生的知识视野，同时也加深对所学作品的理解，提高文学欣赏品味。月是中国人最喜欢的意象，一轮明月牵动着太多华夏儿女的心，它大部分都与思念亲人、盼望团圆有关系。在学习《春江花月夜》的时候，我们让学生抓住中国人对月的情结，联想到以往很多关于“月”的作品。杜牧的《泊秦淮》中“寒水月笼沙，泊秦淮近酒家”写的是朦胧而感怀的月，唐朝诗人张继《枫桥夜泊》中“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁

6、眠”写的是寂寞而忧愁的月。唐朝王维的《鸟鸣涧》中“月出惊山鸟，时鸣春涧中”写的是美好明媚的月。张先的《菩萨蛮》中“明月却多情，随人处处行”写的是让人怜惜的多情的月。通过对以往“月”的作品联想、类比，让学生感知月的魅力、月的千姿百态，在很大程度上提高了学生的文学品位，同时加深了对张若虚笔下那作为统领全诗的神魂的月的理解。愁是一种情感意象，为了更好地表达情感，引起读者共鸣，把精神的写成物质的，把抽象的情感转化为具体的物象是文人最常用的方法，中国文学史上不乏写愁的高手。李煜在《虞美人》中是这样描写愁绪的，“问君能有几多愁，恰似

7、一江春水向东流！”此句对人生发出彻底的究诘：“人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么？”这也是以水喻愁的名句，显示了愁如春水之不舍昼夜又汪洋恣意、奔放倾泻，将词人心中的波涛起伏的感情和忧思难平徐徐传出。在对这首词的教学过程中，为了调动学生的积极性，我们引导学生进行联想：在以往学习过的作品中，别的作者是如何来写愁的？__秦观的《江城子》“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”，此词写愁，引而不发，委婉动人，触景生情，巧妙比喻，言尽而情不尽。贺铸《青玉案•凌波不过横塘路》中“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨！”刻画了

8、漫天飞扬、连绵不断、永远无法休止的愁绪。李清照的笔锋则更胜一筹了，在她的《声声慢》中，描写了她一天从早到晚若有所失，越寻觅越空虚的百无聊赖的生活，最后发出了“这次第，怎一个愁字了得！”的感慨，可谓是字字带血、满纸呜咽，别人的愁如水也好，如烟也罢，起码还可以形容出来，可是自己呢，一个愁字也是写不尽的呀！学生通过这种比较