孟子小学教师队伍建设调研报告

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1、孟子小学教师队伍建设调研报告根据我校实际情况，在科学发展观指导下，结合当前教育教学的最新形势，对我校全体教师自身专业发展的不同特点，作了相关的调研工作，并在此基础上，科学合理的制订出我校教师专业发展的三年规划。   一、教师队伍基本情况学校现有教职工21人，其中专任教师19人，教职工中中青年教师5人，占教师总数的20%。目前，专任教师学历达标率为100%，专任教师中专学历2人，占10%，大专学历15人，占71%，大学4人，占19%。专任教师中具有小高职称的有33人，占72%。全体教师中有1人被评为市级优秀教师，1人县级优秀教师，1

2、人县级青年岗位能手。学校全体教师忠诚党的教育事业，团结一致，齐心协力，认真教书育人，关心爱护学生，工作态度端正，工作热情高涨，潜心钻研业务，注重课堂教学实践，学校、教师以教科研为先导，积极投身教育改革，由于全体教师的共同努力，团结奋斗，办学成果较为显著，得到了上级教育部门、社会各界和学生家长肯定。   二、教师建设存在问题   1.教师专业化水平发展不平衡。主要体现在教师教育教学能力发展不平衡，有少部分教师教学观念陈旧，教学方式单一、呆板，缺乏积极的课改意识，培训的积极性、主动性还不够，各学段教师高一层次学历占比较低，教师整体素质

3、与人民对优质教育的需求有较大差距。   2.专任教师结构不尽合理。结构性师资紧缺的矛盾较为突出，教师学科专业结构、年龄结构不够合理；学校教师年龄趋向老龄化，优质教师的数量不多。   3.领军人才数量不足。县级以上学科带头人、教学能手、骨干教师数量缺乏。   4.人事制度改革机制不够完善。学校的人事制度和分配制度改革有了较大的推进，但以身份管理向岗位管理的转变等人事制度改革需要进一步深化。三、教师建设工作思路1、围绕推进教育均衡发展，整体规划教师继续教育，整合培训资源，完善管理体制，优化研训内容，创新研训模式，突出教师队伍师德水平和

4、教育教学能力的提高，实施农村教师教育教学能力的培训，以促进教师的专业发展为工作目标，以实施新课程为载体，总结、推广先进教育教学经验，促进学校教师队伍整体水平稳步提高。2、以提高教师整体素质为工作重心，开展以“三新一德”（新理念、新课程、新技术、师德教育）为主要内容的集中培训，从根本上实现从以数量为主的发展向注重教师整体素质提高的转变。3、积极探索适合学校实际的中小学教师培训模式，让教师既抓教研又从事师资培训，培训做到理论学习与课例研究、集中学习与课堂指导、中心发言与群体互动相结合。构建了任务驱动、专家引领、远程资源、课题带动、师徒

5、结对、同课异构、磨课教研、校本教研、网络论坛的中小学教师培训，切实有效地提高培训、教科研质量，树立研训一体化的新理念，认真尝试，努力摸索新路子，为教师专业成长搭建平台。4、组织实施以进一步理解课改理念为主线，提高教师执教能力为重点，扎实开展“教师教育技术”的全员培训工作。四、教师队伍建设三年发展规划第一阶段：10年9月至11年8月1、发展壮大党员队伍，扩充支部力量。2、学历达标：40周岁以下大学学历达100%（不含在读）3、各学科确定1-2名教师作为学校重培对象；4、学校确定一、二名教师作为区骨干重点培训对象；5、加强学习型组织建

6、设，加强信息技术培训。6、始终如一狠抓师德教育，强化团队意识。第二阶段：11年9月至12年8月1、党团员在学校各项工作中发挥应有作用。2、重培对象、骨干教师参与区级教研展示。3、扎实推行教职工聘任制，尝试进行教研组长竞聘工作。4、推荐1-2名师德优良、技能全面、教有特性的教师为学校特色教师，增强辐射作用。5、强化教风“敬业、求实、善导”，努力形成建立一支家长、社会满意的教师群体。第三阶段：12年9月至13年8月1、壮大党团、骨干队伍，在实践中发挥先锋作用，2、教师年龄结构、职称合理，3、教师在教研、科研、竞赛等方面有不同层次的提高

7、。4、培养1-2名区级骨干教师。5、通过责任驱动、利益驱动、竞争驱动、评价驱动、舆论驱动等努力完善教师评价机制。6、努力形成政治思想和师德表现良好、具有较高文化和业务水平的师资队伍和干部队伍；五、教师队伍建设的思考与建议   （一）加强师德建设，提高教师人文素养   1.遵循《中小学教师职业道德规范》，进一步深化师德建设，提升师德建设内涵，显著提升学生和社会对教师的满意度。以促进教师成长为目标，建立长效激励机制，形成正确的师德导向，增强教师职业的神圣感和使命感。大力弘扬教师爱岗敬业、为人师表的精神，促进师德教育的制度化、科学化、经

8、常化，增强师德教育的实效。   2.学校领导要进一步明确自身在促进学校整体发展、推进新课程改革中承担的使命，积极投身于教育改革，善于发现问题、研究问题，反思、总结经验，做教育改革的引领者、支持者、服务者、研究者。干部要严以律己，做师德的楷模、表率，