高中数学研究性学习-高中数学研究性学习

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1、-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------高中数学研究性学习-高中数学研究性学习-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~3~------------------------

2、-------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------　　2、活动分工及时间安排　　全班以大组为单位来研究以上4个问题。第一大组研究问题，第二大组研究个问题，第三大组研究个问题，第四大组研究个问题。要求每组由学生自行确定一位负责人，并由此同学组织具体活动，明确该同学是下步活动交流中心发言人。有余力的组可协助思考其它组的问题。教师下到各组视察，了解情况，并作必要的指导。　　3、活动交流　　请每一小组中心发言人回答

3、各自分配的问题，全班其它同学补充，教师引导学生概括，得出结论：　　①列举法　　问题涉及的集合元素个数较少而且具体，可用列举法写出，很快可解决此问题，并由特殊到一般的思维方式概括得出：　　②图解法　　当集合元素个数较少而不具体时，据题意画出集合的韦恩图，从而解决实际问题如问题，并归纳得出：这一结论。　　③数形结合法　　利用集合间的关系，结合示意图，据未知可设适当的未知数，建立方程求解，如问题中的第二个问题。高中数学研究性学习设喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的人数为x，则两项都喜爱的有人，喜爱乒乓球而不喜爱篮球的有人，据题意有：x

4、+++8=30，解得x=12。故喜爱篮球运动但不喜爱乒乓球运动的有12人。　　④-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------~3~-------------------------------------------------------精选财经经济类资料----------------------------------------------归纳、

5、猜想法　　通过对问题的求解，并结合问题、的求解，归纳、猜想出：。　　⑤概念派生法　　通过问题的研究求解，大部分学生较易得出A，因此，由真子集的概念得出集合B的元素的个数少于集合A的元素的个数。这个结论是由概念的内涵派生出来的。　　⑥“对应”法　　经研究讨论，同学中有“集合A的元素个数等于集合B的元素个数”的结论。少数同学运用“对应”思想：，显然有此结论。这是一个多好的想法啊！-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读--

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