高中物理新课改后教学思考-

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1、高中物理新课改后教学思考【摘要】在新一轮的教育课程改革的大背景下，高中课程的课程标准有了新的变化。本文从高中物理新课程的特点出发，对现阶段高中物理教学中存在的问题进行简单分析，并给出了新课改后高中物理教学的策略。　　【关键词】高中物理新课改教学思考　　　　随着新课改的不断深入，高中物理在课程及教材上发生了较大的变化，相应的高中物理教学也应该不断更新并适应新的需要，从而使物理教学质量不断提高，充分为学生的知识和能力的增长创造条件。　　　　一、高中物理新课程的特点　　　　新课改以后，高中物理课程的内容已经由过去的注重书本知识的情况，转变为更加注重了知识与学生生活、社会发展之间的联

2、系。其主要的特点表现为以下几点：　　1.注重与生活实践的结合　　在新的课程中，每一章的开始都有一些精彩的引入内容，目的就是提高学生的学习兴趣，这些内容有的通俗易懂、充满趣味，使学生在一种轻松的环境下进入学习中去；有的概括性强，从物理知识在现代社会的应用出发，引发学生思考；有的则从一些身边发生的小事出发，引导学生在生活中发现物理问题；有的则从物理学的发展历史层面上引入知识。在新的物理教材中，处处体现着从学生的自身认知特点以及学习兴趣、爱好出发联系现实生活的理念。这样不仅使学生体会到物理知识就存在于自己的身边，为生活、生产的正常进行起着重要的作用，而且从另一个方面培养了学生善于观

3、察，勇于研究的学习态度，充分的把物理知识与生活实践联系在一起。　　2.注重物理基础知识的学习　　新教材很好的传承了原有教材的优点，即教材内容的科学与严谨，各个知识点在结构上遵循由浅入深、循序渐进的原则，内容表达上做到了言简意赅、思路清晰。充分体现了新课改所要求的“知识与技能”的培养方向。　　3.强调知识的整体构建，培养动手探索能力　　新教材中处处体现着培养学生动手探究知识能力。在教材的整体设计上为学生的自主学习留下了巨大的空间，注意了一些学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实验的加入，不仅使知识与实验更好的结合到一起，更增强了学生自主学习以及知识探究能力的培养。　　　　二

4、、高中物理教学的现状分析　　　　1.新课改后，部分教师和学生出现不适应现象　　面对新的课程标准、新的教材、新的教学要求，不少教师一时难以适应。课程标准对高中学科目标要求比较宏观，不像过去教学大纲那样的细致、具体，加之既有必修模块，又有那么多的选修模块。这种现象反映在教学上，就是感到对教材知识点的内涵和外延把握不准：大量的探究、实践内容，可能会使不少教师感到课时不够，为完成教学任务，无奈地选择以讲为主的单一模式，课堂教学就难以看到新课改的踪影!新课标要求教师在教学实践中注重对学生学习方法的培养，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，但是由于学生思维模式固定，很难在短时间改变，因

5、此，为高中物理教学老师提出难题。　　2.资源短缺问题　　在新课标中，物理学科已经将探究放入到课程标准、内容标准和实施建议中，而作为探究又包括实验探究、文献探究、调查探究等内容，具体到物理课程中来，我们通常更注重实验探究，这样新课程标准就对实验室的建设提出了新的要求，实验室的设备、管理、资源、人员素质等等就成为了物理新课程标准实现的重要保障。但现实中许多学校往往只是注重应试教育，对于实验室的建设相对较少，当前的设备、资源很难满足新课标的要求。再加上现在许多高中正在进行各种形式的扩招工作，当前的实验室设备根本无法满足学生日益增多的局面。另外高中学校往往图书资料、电子等教学资源匮乏

6、，从而使得学生的探究活动得不到必要的资源支持。　　　　三、新课改后高中物理教学的对策和途径　　　　1.注重全体学生的全面发展　　在新的课程中要求物理教学要体现基础性和普及性，每一个学习物理的学生都能够学到适合自己的知识，满足自身发展的需要。因此，教师在教学过程中，应该根据每个学生的不同特点因材施教，制定不同的学习目标，开展不同的教学，从而让每一个学生都能够充分的发挥自身的特长及才华，感受到学习带来的成功喜悦。在原来的物理教学中，过多的注重知识、技能方面的培养，而忽略了学习过程、学习态度以及学习目标方面的培养。在新课程教学中，更应该既要注重学习的最终结果，更要注意整个学习过程；

7、既要注重学习的水平，更要注意学生在学习过程中的情绪以及态度。因此，教师在每一堂课中，都应该对学生学习过程中的进步给予肯定，鼓励学生发言，培养他们的自信心。　　2.利用X络上的资源进行教学　　随着当前社会X络技术的快速发展，以及教学中多媒体技术的不断应用，使得X络上的教学资源被越来越多的使用，从而不断开拓学生的学习范围。通过X络的资源的使用不仅能够开拓学生的知识视野，还能够不断丰富教师的教学方法。X络资源的利用使得原本枯燥的物理学习过程变得形象生动，从而提高学生学习的兴趣，大大提高了物理教学的教学质量。而