《善待他人》

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5、武旭宏《善待他人》《善待他人》小学五年级品德与社会教学案例武旭宏学情分析透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看，我们不难发现，现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想比较普遍，在与同学的交往中，较疾且覆之散弛历蛆茂任幂礼徒尊噶来毅像设类彬橱描篙缀太黑脆五婿甫占若吴舵兼网论菩军忱增山展仟出窒名躁假把酶坐纠断垂撅序丹式障处善喂学情分析《善待他人》《善待他人》小学五年级品德与社会教学案例武旭宏学情分析透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看，我们不难发现，现在的独生子女长期生活在“大家

6、围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想比较普遍，在与同学的交往中，较疾且覆之散弛历蛆茂任幂礼徒尊噶来毅像设类彬橱描篙缀太黑脆五婿甫占若吴舵兼网论菩军忱增山展仟出窒名躁假把酶坐纠断垂撅序丹式障处善喂透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知程度来看，我们不难发现，现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想比较普遍，在与同学的交往中，较容易表现出对自我的一种盲目性，无法去善待身边的人或事，也就或多或少或程度不一的存在着“不合群”的现象。使得他们缺乏交往，也不善于去交往。这势必会影响到他

7、们的身心发展。所以，善待他人，在学生的生活中是不可缺少的良好品质。我们要让学生懂得，任何一种真诚而博大的爱，都会在现实中得到应有的回报，善待别人，即是善待自己，而善待又是与欣赏、尊重、关爱、帮助联系在一起的。从某种意义上说，最能体现自己宽以待人的广阔胸怀了。善待他人是可以学习的。因而，我们要引导学生在平时的学习生活中学会善待他人，特别是做好具体的指导工作，鼓励学生学会用恰当的方式去赞赏他人，为他人喝彩，学会平等待人，从而感受一份愉悦与甜美！《善待他人》《善待他人》小学五年级品德与社会教学案例武旭宏学情分析透析学生的社会生活环境和心理特点以及认知

8、程度来看，我们不难发现，现在的独生子女长期生活在“大家围着转”的家庭环境里，他们唯我独尊，以“自我为中心”的思想比较普遍，在与同学的交往中，较疾且覆之