教科版五年级上册综合实践教（学）案汇总

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1、...............综合实践活动教案五年级上册甄金霞技术资料学习必备...............地震防护教学目标：1、通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。2、通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力。3、向学生进行科学自然观教育，让学生明白地震是一种自然现象，同时教育学生在困难中要学会关爱，学会互动。教学重点：指导学生课前收集有关地震资料，知道地震成因和给人类造成的危害。教学难点：帮助学生利用所学知识，在实践探究中去寻找解决问题的方法，最终解决日常生活中的实际问题。教学准备：本课使

2、用计算机多媒体辅助教学，将图片动画等内容融合在一起，贯穿于整个教学活动中。教学过程（一）导入活动再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。感知地震给人们带来的灾难教师通过有关地震新闻，引出问题：发生地震的原因是什么？它会给人类带来哪些危害？教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。（二）发展阶段1、原因和危害(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。由于地球不断运动和变化，逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生

3、破烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震。(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。（电脑演示说明）（二）如何科学防护(1)教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳，出现地声、地光等。从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的。A、在公共场所避震B、行走在路上避震C、坐在行驶的车上D、在楼房内学生讨论交流结果，汇报方法。(2)以学校生活为例，学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。技术资料学习必备..........

4、.....遇地震，先躲避，在桌子边上找空隙，靠在墙角曲身体。抓住机会逃出去，预防踩踏记心里。远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。(3)地震后如何自救和互救(4)考察校园的不同区域，确定地震来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的通道，把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。在此基础上，分小组设计不同区域安全避险、紧急疏散的方案和路线图。学生按照自己提出的方法进行演练。(5)演练结束，根据实际情况相互评价找出不足，以培养学生创新精神和互助精神。（三）教师总结，以演习结束活动。课后拓展课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。技术资料学习

5、必备...............设计与制作教学目标：1、让学生在活动过程中手脑并用，通过实际操作提高动手能力，获得相应的技能。2、在设计与制作活动中，开会学生的创造潜力，产生多元的设计构想，培养学生的创造性思维。3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴望。教学重点：分析不同场合的标语特征，设计新颖独特的警示牌。教学难点：编写警示标语，制作警示牌。教学准备：收集学校的警示标语。教学过程一、引导阶段学校哪些地方已经有了警示语？那些地方还需要设置一些警示语？课前，同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。“节约用水”、“上下楼梯靠右行”

6、、“不大声喧哗”、“爱护草地”“小心玻璃”“禁止吸烟”等等。良好的校园环境靠我们大家来维护，请同学们也来参加这项有益的活动吧。二、发展阶段1、制定计划活动主题：设计制作校园警示牌制作工具：图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料活动过程：收集警示语对校园进行实地考察，确定内容设计警示标语制作警示牌制作步骤：画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、着色。注意的问题：有警示语的地方不要重复警示语语言简洁，有警示效果制作警示牌选择的材料要经济耐用，易于制作。2、收集标语爱护公共设施（社区）保护环境（垃圾箱上）珍惜资源（洗手间）遵守交通规则(马

7、路边)提倡举止文明（商场门口）3、警示标语的特点用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻味。针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自己的行为。技术资料学习必备...............形式多样，具有艺术性。体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。1、制作警示标语牌针对学校不同区域的需要，开始分头设计警示标语。A、修改草图，确定标语B、选材，泡沫板，卡纸C、动手制作：把图纸贴在泡沫板上，沿轮廓画出切割线，然后用美工刀进行切割。底板制成后，按照图纸把图案画在纸上，涂上颜色，再把警示标语用美术字写在图案上或者贴在图案之上。5、总结与交流设计制作警示

8、牌的活动结束了，同学们对这次的活动进行总结和交流。课后拓展尝试在家里设置一些警示标语。技术资料学习必备...............水与我们的生活教学目标：1、通过调查和观察活动，培养学生观察