教育需要理解-宽容

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1、教育需要理解宽容有些学生爱不写作业，尽管老师苦口婆心进行教育。可过几天，他还会故伎重演，经常性的。我想，作为老师对这样的学生应该是深恶痛绝的吧！如果这样的学生再加上说谎，而且软硬不吃，那恐怕是不可原谅的吧！可最近发生了一件事，改变了我的看法。　　第一节刚下课，一位小组长就来向我汇报“老师，张媛媛说她的作业忘家了。”一听这话我就来气，估计张媛媛没写作业，因为这已经不是第一次了。我来到教室，叫来张媛媛进行询问，最后，她漠视的态度还是激怒了我，我狠狠地批评了她，看得出她变得紧张了，但她始终不承认没写作业，说作业忘家了。看来是跟我

2、扛上了。不写作业还说谎，这样的事情决不能姑息。好！我决定放学一块跟她回家拿作业。　　放学后，我们一块去她家，一路上看她淡然的样子，我想也许她没有欺骗我吧！不过，她要拿不出作业，她这次就“死”定了。　　来到她家附近，我让她回家拿，我在她家对面等。她家租住的房子很破旧，屋里堆的乱七八糟，门外还有许多木板，她父亲在干木活儿。看到她家的状况，我有点惊讶。左等右等不见张媛媛把作业拿来。这时从屋里传来骂声：“该死，你找啥？”“过来，抱住孩子，我做饭。”“听见没？快点过来。”紧接着“啪啪”巴掌打在张媛媛身上，张媛媛不动，还在机械地扒拉着。

3、她父亲还在继续干活，好像没发现发生了什么。我赶紧走过去，这时她父亲看见了我，同我打招呼，我们来到屋里。她母亲看见有人来就停止打骂，我说明了情况，从家长的话里，我才知道她昨晚根本没写作业，而是跟同学出去玩了。明白了真相，我非常气愤，可我却训不出口，只是让家长督促孩子中午把作业补完。　　回去的路上，我心里久久不能平静。我想张媛媛的叛逆，软硬不吃的态度，也许跟家庭环境有关吧！母亲的打骂，父亲的木纳，窘迫的生活条件。她进步了父母为她鼓励吗？父母看到她的缺点了吗？她的快乐是什么呢？难怪她总是很少说话，难怪她好像总有心事，难怪她对批评总

4、是那么抗拒。我想她也许是自卑的，也许从玩中才能找到点快乐吧！但我也知道，不写作业还说谎是绝对不允许的。　　下午，当检查完张媛媛补写的作业，我没有再对她说教，只是从那以后，我经常找张媛媛帮忙，帮我拿教科书，帮我送作业……当我们的目光相遇时，我会给她鼓励的微笑。后来，我发现她有了小小的变化：她的笑容更明媚了，她对学习的态度积极了，她还主动帮班里做事。看到这些我感到庆幸，庆幸自己无意中发现了张媛媛的家庭状况。　　有时候我也设想，假如当时我没有去她家，假如我直接让她叫家长，假如我对她只是批评，事情的结果又会是什么样子呢？她会更漠然？

5、会更叛逆？会对学习更厌烦？如果这一切真的发生，我不敢想象。　　学生有过，师欲何为？记得我看过这样一段话：一个优秀的班主任在学生犯错误的时候，总是以“海纳百川”的胸怀，把学生所犯的错误当作是促进学生本人或学生群体进行自我教育、自我更新的一个契机，以不放纵迁就、“治病救人”为前提，采用各种各样巧妙的方式，从而达到“化顽劣为通达，化无知为明知，化腐朽为神奇”的惊人教育效果。