汉字教育金色梦想

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1、汉字教育的金色梦想2001年5月11日                                ——记徐德江创建的“婴幼儿科学汉字教育”体系      人们恐怕难以想象，0－6岁的婴幼儿会把汉字当成一种玩具，会把学习汉字作为一种游戏。人们恐怕更难以想象，就是用这样的玩具从事的游戏之间，一个孩子在进入小学之前，没有任何压力、负担和烦恼，就能够准确地认识1000多个汉字，从而具有阅读汉字的初步能力。   然而，一个名叫徐德江的语言学者创造的“婴幼儿科学汉字教育”体系，已经在教学实验中得到了上述成果。目前在中国大陆有5000所幼儿园正在使用着这

2、种被称之为“婴幼儿科学汉字教育”的全新的教学方法，帮助3－6岁的孩子们接近、了解、掌握着人类最古老的文字－－汉字。有50万婴幼儿正在不规定识字量、不讲解字音、字形、字义，不考试，不留作业，不规定统一进度的纯粹生活与游戏的环境里兴趣盎然地学习着被很多语言学家包括众多中国语言学家视为“艰难之至”的汉字。   徐德江先生如今年过花甲，他向记者叙述他的经历时特别强调他过去曾经坚定地信奉“汉字落后论”、“汉字难学论”、“拉丁字母万能论”和“婴幼儿识字有害论”。在大学学习期间，他学的中文师范，但是他从来不愿读中国的古诗文，怕中了封建糟粕的毒害，只爱读苏联和

3、俄罗斯文学名著，特别是普西金的诗作。而真正开始教师生涯接触到中文语文教学的实践之后，他渐渐感到西方语言理论的局限和中国文字本身的奥秘。于是他开始了自己的具有“叛逆”精神的探索。多年来，他在各种场合以各种方式从各个方面对“汉字落后论”、“汉字难学论”、“拉丁字母万能论”和“婴幼儿识字有害论”进行激烈的抨击，他认为汉字是科学的、易学的、具有智能性、国际性和艺术性的文字。多年来，他为张扬这样的学术观点用自己的论文、专著、学术报告和各种各样的教学实验与社会活动孜孜不断地奋斗着。他也因此成为一名与中国语言学界的主流观点大相径庭的语言学者。   在这个过程

4、中，他在国内外都找到了知音。这之中有中国著名语言文字大师郭绍虞、季羡林，美籍华人、文字学家袁晓园女士，有提出“汉字是中国的第五大发明”论断的语言文字学家安子介先生，都给了徐德江巨大的支持。   1980年，由袁晓园、徐德江、卢遂现倡议中外学者共同发起创办了中国大陆第一家国际性民间学术组织“汉字现代化研究会”，后改名为“北京国际汉字研究会”。之后他们又创办了以宣传汉字优越性为中心的杂志《汉字文化》，并且开展了多项推进汉字深度研究的国际性工作。这个研究会至今年正好度过它的20岁生日。   近十年来，徐德江的全部心血都投入到婴幼儿汉字教育的研究与开发

5、之中。   他的全部努力和希望最终凝结为创造出“婴幼儿科学汉字教育”这样一个教学实验体系。他告诉记者，他做这件事情，一方面当然是为自己持有的“反主流”的学术观点提出最具说服力的佐证，但是更重要的，是要开辟出一条全面开发婴幼儿脑潜能，提高中华民族人口素质的有效途径。   在徐德江的奋斗过程中，国外科学家提供的研究成果给了他巨大的震动和鼓舞。之中有一项研究是对英、美、法、德、日五国的儿童智商进行的比较性测查，结果发现，英、美、法、德四国儿童智商平均都是100，唯独日本儿童的智商为111。在英、美、法、德各国接受测查的100名儿童中，智商达到130的

6、每国只有两名，而唯独日本有10名。科学家通过严谨的分析最终断定，之中的原因就是日本孩子学习了汉字。   日本教育博士石井勋教授对日本儿童的智商发展情况进行了更详尽的调查，他发现：日本孩子6岁入学时，没识汉字的孩子平均智商也是100；而入学前一年从5岁学习汉字的孩子，智商是110，入学前两年从4岁开始学习汉字的孩子，智商是120，如果从3岁开始学习汉字，到了6岁时智商可以达到130以上。   徐德江还收集了大量国际间关于婴幼儿大脑生理及心理发展的最新研究资料。   这些资料显示：婴幼儿出生之际就具有超强的整体模式识别能力和自然记忆能力，这两种能力

7、决定了孩子能够从周围环境中汲取大量信息。   最新研究还显示：3岁是人的整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，0－6岁是学习口语和文字的关键期。   这些科学研究的成果对徐德江来说是一种巨大的动力，他感到用科学的方式帮助婴幼儿学习汉字不仅是十分重要的，而且是完全可行的。在他看来，每个汉字就象一幅抽象画，其独特的表意性和方块形最适合婴幼儿的特殊认知规律。他的教学实践也使他坚信：婴幼儿学认汉字，当然是只认不写，从其接受能力来看，比学说话还容易。多年来，徐德江已经为证明他的全新的教学实验具有的价值收集了不少研究性数据。   为推行“婴幼儿科学汉字教

8、育”，已经在加拿大获永久居留权的徐德江长年居住在北京，他与亲人和同仁们建立了一个北京未来婴幼儿语言研究中心，组织起一批有志于从事婴幼儿汉字教育事业的专