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时间:2018-10-11
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1、试论小学教育教学的有效管理摘要:教学工作是有目的有计划的活动,要提高质量必须靠管理,教学工作是个系统工程,它由多个要素构成,要发挥教学的整体功能也要靠管理。教学是一个动态过程,要对教和学的众多环节实行控制,取得效益还要靠管理。管理是一门科学,要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来,我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验,形成了自己的一整套管理方法,现总结如下。关键词:小学;教育;管理中图分类号:G622文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)07-0035-01提高教育教学质量的因素有很多。如果说作为办学的目标之一,质量与学校的
2、一切工作或直接或间接地有着关系,无论是学校的管理工作、德育工作,还是教育教学的研宄、师资队伍的建设,甚至看似无关要紧的后勤总务工作,都与质量有着这样那样、直接间接的联系。一所学校,当然要以质量立校,以质量兴校,更要以质量赢得发展。我们不得不承认,质量对于一所学校来说就意味着生命,是学校教育教学工作的追求所在,是我们教育工作者的价值所在。1.明确管理目标,建立管理机制小学教育教学管理改革要设定明确的管理目标,找准努力方向,只有这样,管理机制的建设才能更加有的放矢。对于教师来说,管理目标应设定为:促使教师自觉主动地解决实际教学问题,开展教学研宄,承担起教育教学责任。例如,青年教师在开展数
3、学教学时,缺乏拓展学生数学思维的科学方法,这时青年教师就应主动听老教师的课程,汲取经验,整理出方案,并在后续数学教学中加以运用。在管理机制方面,管理者要把握好规范、民主、人文化的方向。首先,学校要确保校务公开。例如将学校发展规划、学杂费明细、财务流向等都予以公示,将学校管理置于教师、学生和社会的监督之下;其次,要保证管理的宽严适度。如教师因生活困境影响到正常工作时,管理者不能武断地进行处罚,更应了解教师的实际情况,帮助他们解决问题,使学校管理更加人性化,教师则会以更加饱满的状态投入到教学当中。在这种管理之下,学校的整体风貌将得到很大改观。1.重视学习,革新观念,提升理念2.1加强对《
4、课程标准》的学习。新的《课程标准》是我们广大教师教学的依据,本学期我们充分利用每周星期四下午的业务学习的时间,组织各学科教师,对各年级的教学目标、要求、重点、难点,教学方法等进行解读,还集中学习了《课程标准解读》,通过各种途径,各种方式的学习,广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。这个学期,学校开展的公开课,教师们的课都较好地体现了新课标的精神。2.2重视教育教学理论学习。教育教学理论是教师课堂教学的指针,本学期我们组织教师观看了有关课堂教学的录像,还订阅了《给教师的一百条建义》《论语》等教学书刊。通过学习,交流,总结等系列活动,让教师的观念得到更新,知识得到长进,理论得到提升,真
5、正做到学以致用,学有所长。2.3教师外出观摩学习。为了适应教育改革的新形势,不断提高教师教学业务水平,我们大力支持教师到外校去观摩学习,每次观摩学习后,还组织相关教师参与研讨品评,学习,使好的教法能为我所用,同时避免在今后教学工作中少出教学误点。2.坚持民主管理,树立"以人为本"的思想3.1服务意识。要真心实意地把教职工当做学校的主人,有事要多与教师商量,听取民意,以便正确决策。充分发挥教代会参与民主管理的权利。依法行使审议建设权、审议通过权、审议决定权和对领导干部的评议监督权。凡是学校内与教职工切身利益密切相关的改革方案,规章制度,教职工奖惩办法等,都经校务会审议并通过。发扬民主,
6、激发教职工主人翁意识,有利于校长将学校的良好意图转化为教职工的意愿,在学校管理过程中形成强大的凝聚力和协同力。3.2以人为本。师资是教育的脊梁,师资队伍建设是办学永恒的主题。学校应该成为师资队伍成长提高的基地,校长最大的贡献就是带出一支好的教师队伍。对此,针对不同年龄,提出分层要求。如备课,对新参加工作的教师,要求备课重在规范,对中年教师则要求有新意,在教学改革上下功夫,对有经验的教师则重在总结经验,整理形成教学理论抓住青年教师的培养,实际上就是抓住了学校的未来,抓住了教育的未来,为使青年教师尽快成熟起来,成为学校的青年骨干教师,以致成为名师,落实青年教师的培养工作。3.3名师效应。
7、通过建立全方位的带教网络,层层带教,使青年教师干有方向、学有榜样。特别对一些持续发展有望的青年骨干教师推行”名师带教”制。加大中、青年教师培养力度,要有切实培养计划,详细记载培养过程。3.4搭建平台。千方百计创造机会,搭建大、中、小各种舞台,让青年教师有展示自己才华的机会。组织全体教师进行教学大比武、举行公开课、优质课评比等教学活动。3.5营造氛围。努力营造良好的校园风气,合适的校园土壤,丰富的校园养分,让青年教师在优化的环境里迅速成长。1.构建和谐、优美
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