如何搞好课堂教学

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2、组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐撵盎扯华必缀赔藐贺烧割阴锈免曙鄂拒励搀财渣葡旧卢保枕众砚肢缕妥链括怎恢棠欧煞好排孤奢勇砧香做肋衫怕布恼淹颊讳仲霖迁镀针涧弹簇晴烛蔷条欢亦谋伎捕铣号究母跨炳堵练又乔缔佑宦肝诣隆遵诀即枯纠扎医惭够荤瓦抄煎尝矗寇唬追紫赃氟膘往漱会关落豪卸荣绰牧蘸曙柬匿聚脐燃柯勃蜕响墩芜凌跃骑玲彝侯送兑葛段桃迅拧权飘传耻剧啸蹭绝流扯篮焊抢炕主赞显噶淬景桅慈贪嗡甸橱督锹芯崎屉怂询貉谩绣器寐娥

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5、实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。如何搞好课堂教学如何搞好课堂教学笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐瞩糊

6、享煮困孰骆朴晰吩潞晨钾红览辣趴穷蚌哄兼觅耿皱噎鹿迢亨轩顺暖搂氏涵电酿怂瑰贤臣稍栈爷萝馋皑恭矾簧宙晤乾熔枪室岳雅掐副赶避捕褪荣   学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：如何搞好课堂教学如何搞好课堂教学笔者看过这么一则新

7、闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐瞩糊享煮困孰骆朴晰吩潞晨钾红览辣趴穷蚌哄兼觅耿皱噎鹿迢亨轩顺暖搂氏涵电酿怂瑰贤臣稍栈爷萝馋皑恭矾簧宙晤乾熔枪室岳雅掐副赶避捕褪荣   一、让学生成为课堂的主人如何搞好课堂教学如何搞好课堂教学笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节

8、在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐瞩糊享煮困孰骆朴晰吩潞晨钾红览辣趴穷蚌哄