感受.鉴赏.创造

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1、感受.鉴赏.创造美术教育是以愉悦学生的身心健康为出发点的基础素质教育课程，在课堂教学中，除了教学生掌握一定的美术知识外，还要让学生在愉快的课堂氛围中感受生活中的美、发现生活中的美。传统的美术教学使学生感到枯燥、乏味。新课程标准实施后，美术教学要从理念到实践，创新课堂教学形式和教学手段，师少讲，生多练，变教师为主导，学生为主体，找出一条适合中学生学习美术的路径。创设情境，激发兴趣，让枯燥无味的美术课充满激情，充满快乐，让学生在和谐的氛围中感受美、鉴赏美、创造美，就成为教师的首要任务了。　　　　一、提高学生感受美的能力　　　　感受美是审美活动的起点。感受美的

2、能力，是对社会自然里存在的现实美，对艺术作品的艺术美的感受能力，从根本上说是提高人的整体性精神素养。现代化的教学手段和各学科的融汇，可为提高学生感受美的能力奠定了坚实的基础。　　1　借助媒体教学，激活感受。初中生主要以逻辑思维能力为主，但它是建立在直观性的基础之上，多媒体教学可以通过事物大小的变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式显示直观。随着农村学校“校校通”工程的开通，美术教学的空间更大了，教师要积极利用X络资源，借助多媒体教学，使学生清晰的看到鲜艳的色彩、流畅的线条，还可以使他们在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动学生的积极性。例如在《我为校

3、园添色彩》这一单元，运用Powerpoint制作了精美的课件，向学生展示了形式多样、材料丰富的雕塑作品，让学生有身临其境之感，感受强烈，学习主动性就会增强。　　2　加以音乐辅助，熏陶感情。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术。美术有视角的冲击和震撼，音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反应。在教学中，选取适合教学内容情境所需的音乐，将会更好的辅助教学。如在执教《在校园中健康成长》这一课时，伴奏《童年》这首歌，让学生边听这首歌曲边回忆自己的童年趣事，边绘画。在波澜壮阔的钢琴曲《献给爱丽斯》中欣赏达芬奇的《蒙娜丽莎》；在如流水般叮咚的琴声中欣赏仲国山水

4、画》的韵味、情趣、意境；上色彩知识课的时候，让学生感受节奏明快的音乐时感受明快的色调，感受低缓的音乐时感受灰暗的冷色……课结束了，学生还久久不愿下课，因为他们还沉浸在音乐与美术的享受之中。通过乐曲进行中旋律起伏变化、音量的强弱及节奏的抑扬顿挫，使学生获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。让学生在轻松愉快中、在兴奋激昂中受到音乐的感染，激起类似想象和联想，享受旋律与美术的融合。　　3注意学科相通，刺激感官。基础教育阶段的许多课程都是相通的，学科之间的知识都有一定的联系，作为美术教师既要有精而深的专业知识，又要懂得与本学科相邻的知识，教师平时

5、要多挖掘这样的联系，来提高学生的学习兴趣。如语文中的诗词歌赋、物理学中的光学、生物学中的人眼的构造、多媒体教学课件制作和运用等。比如，教学生如何调配颜色，就可以向物理老师学习实验法：用三原色水溶液相互同比例掺溶，产生间色。学生十分直观地学会了颜色的调配方法，同时也深刻地感受到了美丽的颜色变化。　　　　二、培养学生鉴赏美的能力　　　　教学中要把研究美术作品的题材、内容、体裁、风格、色调等表现手段作为美术欣赏教学中提高学生审美能力的关键环节，使学生掌握有关的知识、技能，深入地认识美术作品的内容美、形式美、情绪美、表现美，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言

6、、文字和形体表达自己的感受和认识，进而形成美术鉴赏能力和评价能力。　　1　运用文学语言，学会评述。文学语言不仅在语文教学中起着重要的作用，在美术教学中，语言描述、欣赏教学，同样可以收到事半功倍的效果。文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握绘画的背景运用有很大的帮助。美术教师在上欣赏课时要注意多引导学生学会表达，说欣赏、写评述，字数不限，文体不限，时间久了学生就有了要表达的东西。教学《春天的畅想》一课时，教师可先试着让学生背与春天有关的诗词，唱与春有关的歌，再播放制作好了的春歌伴奏春景、春诗点缀春画的课件，供学生欣赏“音、诗、画”，这样既帮助学生理解了作

7、品的画意又理解了诗词的含义，调动了学生学习的积极性，让学生自觉、主动地参与到课堂教学中来。饱含激情的诗性语言能很好的调动学生的情感，学生会被描述的情境所陶醉，激发想象，促进思维进而领悟并逐渐学会欣赏作品的精髓，学会用自己的语言点评、鉴赏美术作品。　　2　引入模拟表演，表达感知。表演是一种体验的方式，也是初中生喜欢的一种方式。在教学中结合课的类型特点，让学生扮演各种需要的角色，将美术人物与表演的形象紧密结合，体验情感，启迪思维。例如在学习《校园艺术节》一单元时，让学生分别制作自己喜欢的面具，寻找自己欣赏的服装，然后在班级进行面具展示和服装表演。表演的同时要

8、求他们使用简洁的语言阐述自己对面具和服装的评析。该课不需要引导，学生自主投入到情