两“新”融一“新”

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1、两“新”融一“新”本节课，我将新理念、新教法融于新课程教学之中。整体感觉我讲授的这堂课,教学思路清晰,结构严谨、环环相扣，时间分配合理，体现了新课程下的教学理念，营造了和谐、互动、探究的学习情景和氛围。我通过创设情境，引导探究，激发兴趣，使学生学习兴趣比较浓厚，课堂气氛比较活跃。学生在课堂上变被动听讲为主动参与、主动探求，整堂课始终围绕三维目标展开的，较好地完成了本节课的教学任务。本节课主要有以下几个亮点：1、坚持“以学生的发展为本”我进行了充分的准备，想方设法、合理有效地创设问题情境、充分利用多媒体等教学资源引导学生积极

2、参与到本节课的学习中来，学生在课堂中表现出积极参与、探究、思考、交流的情形，学生的学习兴趣和思维得到较大程度的激发，同时学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等得到较大程度的提高。2、以问题情景引入课题，巧用类比揭示概念。以往，我的教学大多是将知识直接向学生呈现，没有创设情境，没有让学生在情境中学习。我先创设恰当的猜年龄的游戏情境，从而引出课题。我设置问题有层次性，同时也考虑了学生的认知水平，学生不是被动回答老师提出的问题，而使学生在思考问题时一步一步向预设目标前进，有效激活学生的思维。3、关注了学生的生活经验和知

3、识体验这也是初中数学新课程的基本理念，本节课我注意结合生活实际设置问题情境，贴近学生日常生活。4、积极探索，主动参与现代课堂教学是自主建构知识的过程，通过学生积极主动地参与教学活动，形成独立获取知识、创造性地运用知识解决现实问题的能力。本节课我努力为学生提供主动参与、小组讨论、交流，同时我能及时点评，提高学生的自信心，激发他们主动参与学习的激情，使他们的个性得到发展。5、本节课我的教学设计做到了两“重视”、两“关注”即重视学生活动与训练的覆盖面与参与度，重视知识的探究过程；关注“三维”目标的落实，关注数学思想的渗透。本节课

4、让学生经历了“探索－发现－归纳－应用”的思维过程,从而逐步提高学生分析问题及解决数学问题的能力。6、注重教法，关注学法本堂课我采用了“激、引、拨、馈、理”的五步教学法。（1）激：本堂课他创设了“猜年龄的对话情境、过五关斩六将这一游戏情境”用来激发学生的大脑，唤起学生的求知欲，使之进入最佳的学习状态，并积极主动地投入到数学的探索活动中。兴趣是最好的老师。x对枯燥无味的抽象内容，可通过设问，创设一种生动的对话情境，激发热情，自觉参与问题的解决。只有这样，教师教得轻松，学生学得轻松。（2）引：就是贯彻启发式教学原则，引导学生类比

5、、分析，在课堂上创造一种探讨、质疑的气氛，并通过提问、设问、反答、讨论等形式引导学生思考，使课堂成为教师指导下共同探讨知识的活动。例如，在讲解一元一次方程的概念时，我没有忙于将概念写出，应根据4x=24，1700+150x=2450这两个方程进行分析，除了方程的特点外有什么共同点？引导学生思考：①只含有一个未知数。②未知数的次数是一次。③等式的两边是整式。最后才归纳一元一次方程的概念。（3）拨：就是学生遇到思维障碍或不能恰当地用语言表达自己的观点时，不失时机地点拨。教师的“拨”势必使学生茅塞顿开，促使学生发现问题、解决问题

6、。在“过五关斩六将”最后一关中，因为学生未学习方程的解法，当学生不会做时，我适当点拨合并同类项的知识和小学学习的解方程，他们就能顺利通过最后一关。（4）馈：就是反馈，通过适当的练习，了解学生掌握知识的情况，进一步发现问题，暴露学生的知识缺陷、思维障碍，以便于教师准确地纠正偏差，有效地诊断补偿。本堂课我设计了“过五关斩六将”这一练习题，既减轻学生的负担，又能达到教学目标的效果。（5）理：就是对学生发现的知识和发展过程中出现的偏差、错误进行整理小结，教给学生正确、规范、完整的知识。本堂课我要求学生畅所欲言、学写数学日记，目的是

7、让他们能够梳理本节课的知识，真正起到放鸟归山自由鸣的作用，从而使学生把所学知识进一步系统化。本节课主要存在的个问题及改进措施一、存在的问题1、时间安排欠佳：在学生在合作交流的探究过程中我未把握好介入的时间点；2、在“双基”的训练过程中，我未放手让学生自己讨论，交流，更没有让学生进行自己编题训练及纠错训练。三、改进措施：1、在今后的教学中应该把思考权、质疑权交给学生，让每个同学在参与中学会学习、学会合作、学会交流、学会创新。2、在今后的教学中应寓教于乐。3、在今后的教学中，我们要落实“一变三互，五给予”。“一变，三互”即：变

8、“一问一答一评”为“互问互答互评”。“五个给予”：给予思考的空间，给予评价的权利，给予解释的机会，给予恰当的肯定和赞赏，给予适时的启发和点拨。在今后的教学中，我们应采用“激、引、拨、馈、理”的五步教学法，让学生在探索的过程中，既培养了学生的能力，又学会了学习，真正让学生做到“耳、眼、口、脑、手”并用共练