秋天雨说课稿

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1、《秋天的雨》第二课时说课设计红安县将军城小学黄香姣尊敬的各位评委、各位领导和老师们：上午好！今天，我说课的题目是《徜徉于美，溢情于读》，内容是《秋天的雨》第二课时。下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思五个方面作以说明。（首先谈谈我对教材的理解）一、教材分析《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第三单元的一篇抒情味很浓的散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，为我们展现出一个美丽、丰收、而又充满欢乐的秋天，是一篇文质兼美而又充满童真童趣的佳作。针对课文特点，在第一课时教学字词和初读课

2、文后，我把第二课时的目标确定为以下几个方面：１、知识与能力目标：有感情地朗读课文，积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。２、过程与方法目标：通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。３、情感、态度与价值观目标：让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。本节课的教学重点是使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美。教学难点是品味文中语言，积累语言，内化运用语言。　二、说教法和学法结合本课景美、情美、语言美的特点，在教学中我主要采用“多媒体直观法，自主、合作，探

3、究法，美读感悟法，表演法”相结合的方法来引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验，升华情感”等学习方法理解课文内容，感悟文章意境之美。三、说教学流程为了很好地完成教学任务，灵活地运用教法与学法，针对本课教材和三年级学生特点，本着构建轻松快乐的语文课堂理念，我设计的教学流程为：欣赏秋景，导入新课——徜徉于美，溢情于读——超越文本，创意表演——总结全文，升华情感——拓展延伸，放飞个性　环节一：欣赏秋景，导入新课　著名的教育家布鲁纳曾说过：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣”。因此，新课一开始我由学生最感兴趣的雨说起

4、：“同学们，春天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻的把秋天的大门打开了。同学们，想看看里面的美景吗/？这节课就让我们一起走进这快乐的课堂，一起走进《秋天的雨》吧！”接着配乐播放一组秋景图，让学生听着优美的钢琴曲欣赏秋天的美景。学生欣赏完后，再让他们说说自己的感受。（这一环节，我以教师声情并茂的语言及画面和音乐的的渲染导入课题，犹如构建了一个引力强劲的情感磁场，牢牢地抓住了学生的心，激发了阅读兴趣。）　环节二：徜徉于美，溢情于读由于本课内容浅显易懂，根本不用老

5、师讲解分析，因此在本节课中，我将以“读”贯穿于课堂的始终，引导学生循序渐进地读好课文，领略秋天的美景。1整体感知读欣赏完美丽的秋景后，孩子们已迫不及待地想读课文了，于是我因势利导：“同学们，课文把秋天的雨比作一把钥匙，为我们打开了秋天的大门，你们想知道大门里藏着什么吗？请大家用自己喜欢的方式读读课文吧，想想在秋雨里，你都看到什么了？”由于课文景美、语言美，孩子们读得兴致勃勃。他们纷纷举起小手，把自己看到的都说了出来。我对孩子们的回答都给予肯定并加以整合，相机板书五彩缤纷、藏着气味、吹起喇叭。这样，孩子们对课文就有了

6、一个整体的感知。2、自我尝试读在对课文内容有了整体的感知后，我对学生提出了更高层次的读书要求：“请同学们再读课文二、三自然段，把你最喜欢的句子画下来，美美地读几次，看谁能读出笑容来！”孩子们读得入情入境，一张张小脸上洋溢着快乐的微笑。3、交流展示读心理学认为：儿童最大的渴望是展示自己并得到认同。当学生把自己喜欢的句子反复练读后，我趁机鼓励学生交流展示读：“同学们都有自己喜欢的句子或者段落，哪位同学来读读自己喜欢的那一部分呢？”学生们表现得特别积极，很快把一个个优美的句子找了出来，读得有滋有味。如“黄黄的叶子像一把把

7、小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”再如“梨香香的，波萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。”我让学生读后谈谈自己的体会，孩子们有的说好凉快，好舒服啊！有的说好美啊！还有的说好香好甜啊，真想美美地吃上一顿！孩子们一句句充满童真的话语体现了他们对秋天的独特感受。而对于文中一些含义比较深刻的词句，我并没有以讲代悟，而是借助多媒体课件丰富学生的感性认识，由学生自己体悟，以此突破难点。如第二自然段的“五彩缤纷”，我先让学生试着说说五彩缤纷是什么样的，然后出示菊花、枫叶

8、、橘子、稻谷等各种颜色的图片，让各种色彩组合在一起，这样，五彩缤纷的词义就不喻而明了。学生在交流展示读时，我相机指导学生读，运用联系生活实际体会读、范读、给画面配音读、表演读多种方法指导学生在一遍又一遍的美读中领略秋天的美景，读出内心的喜悦，如：在学生交流展示读完第二自然段的优美语句后，为了让学生整体感受秋天的颜色美，我设计了给画面配音的方式读，依次出示第二