构建和谐课堂,提高数学教学质量

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1、构建和谐课堂,提高数学教学质量【】教师的使命就是让学生各方面和谐发展，愉快、和谐的数学课堂也成为我们必要之需，如何让数学课堂更和谐、愉快呢？在新课标理念下构建和谐课堂，谈谈自己的观点。　　【关键词】和谐数学课堂;课堂情绪;主体意识　　　　【】G623.5【】B【】1001-4128（2011）07-0023-01　　　　新课程标准下的数学教学，注重以学生为本，注重师生间的和谐互动。苏霍姆林斯基认为：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”。现今数学学习提倡“人人学有价值

2、的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，中学数学教学呼唤着“和谐”的课堂，基本认为和谐就是在以学生为主体的前提下，师生相互配合得适当和平衡。课堂是学习的主阵地，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，愉快、和谐的数学课堂也成为我们必要之需，如何能让我们的数学课堂变成更加愉快、和谐呢？我认为　　1教师应控制和管理好课堂情绪　　教师的情绪的好坏直接影响了教育教学的进程和发展，直接影响了教育教学的效率和质量。因此，在日常教学中，控制和管理好课堂情绪，是课堂成功的关键。我

3、们作为教师，肩负着教书育人的神圣使命，必须学会驾御情绪、调控情绪和管理情绪，尽可能地维持积极情绪，减少消极情绪对课堂教学的负面影响。可以这样说，在教育改革的今天，情绪的控制和管理是教师必备的个人素质，否则我们将无法顺利完成新时代赋给我们的艰巨的教育任务，对学生知识的传授、心灵的塑造和人格的培养，也会产生消极的影响。众所周知，一节课成功与否，根本取决于教师能否在短时间里充分调动学生的积极性和主动性，而教师课间情绪对于教学成功起决定性作用。上课时的心情，决定着教师课堂教学行为，更会对学习主体——学生产生重大影响。我们

4、不妨以课前的一些小事为契机，用诙谐幽默的口吻和学生聊上几句，以此释自己之怀，笼学生之心，融师生之情。这一两分钟，不但不会影响教学进度，反而会大大提高课堂效率。因此我们应让自己始终保持良好的心态。如果教师心情愉快，情绪激昂，学生一定会聚精会神，积极参与，表现出饱满的精神状态。如果教师带着不良的消极情绪走进课堂，师生关系将会变得僵硬甚至敌对，也会让教师失去在学生中的说服力和影响力，最终导致教与学不能很好结合。所以，在数学教学中要尊重学生的人格和爱好，以关爱、友好、宽容、平等的心态对待每一个学生，极力营造平等、和谐、民

5、主、愉快的学习环境，使学生感到课堂没有教师威严的面孔，没有做错题后的胆怯，有的是微笑、民主和更多鼓励自己发表看法的机会。　　2教师应及时有效地把学生的思维和注意力转移到课堂上来　　俗话说“良好的开端是成功的一半”，在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所参与的活动中。如何把学生由“课下”导入“课上”，迅速抓住学生注意力，使他们全身心地投入到学习中去，让他们的思维尽快达到最佳水平。注意力是对一定事物保持警觉、进行选择的指向与集中能力，学生的注意力高度集中是保证教学任务顺利完成的前提，它能最大限度

6、的发挥学生的主体作用，大大提高课堂效率。因此，在教学中，教师要尽力吸引学生的注意力，使学生的思维达到最佳，从而提高数学教学质量。　　3用爱去创设和谐氛围，激活主体意识　　夏丏尊说过：“没有爱就没有教育。”教育倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生，理解并欣赏学生每一个想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待学生，用发展的眼光看待学生。教师要以一颗爱生之心，构建一个充满爱心的和谐课堂，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。宽松、自由、安全的氛围可以使人的智慧得到最充分的发挥。在课掌上，教师应尊重学生

7、，把学生看成一个自由、独立、完整、有其独特天性和尊严的人，尊重学生，接纳、平视、理解和宽容地看待学生的一切行为。教师应像父母兄长般珍爱学生，给学生一个轻松愉快、平等对话的和谐课堂，从而激发学生的主体意识，培养学生的创新精神。在高中数学教学中学生主体意识的觉醒意味着学生开始主动地参与自身的发展，学生主体意识越强，其学习自觉性越高，越能在教育活动中发挥自身的能动力量，而不断调整自己的认知结构、心理状态和行为方式，进行创造性的学习，从而学会自主学习、主动发展、自我塑造、自我完善。高中数学作为一门基础学科，主要是用来传播

8、和再现前人研究、发现所积累的科学成果，虽然不再具有首创性，但是只要我们教师根据实际的教学内容创设一定的情景、氛围，搭建科学合理的平台，转变课堂教学模式，把课堂还给学生，就可以引导、启发学生模拟、探究原科学家的实践活动过程，呼唤学习主体能动的参与联想、判断、推理、综合分析、归纳等学习探究活动，以达到激活学生的主体意识，强化学生的自主精神，成为促成学生潜在的创新之火迸发异彩的