谈音乐鉴赏活动的诗性眼光

《谈音乐鉴赏活动的诗性眼光》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈音乐鉴赏活动的诗性眼光摘要：音乐与诗的关系水乳父融，许多音乐家从诗歌中获得了创作灵感，充满诗性的音乐总是具有强烈的艺术感染力。基于这种相通之处，教师在高中音乐教学中，便可以用诗歌的视角，从韵美、词美和创作背景等角度对音乐进行鉴赏，将学生的视角转向音乐所暗含的诗性领地，让他们在诗意的润泽中，触摸音乐美的质地。关键词：尚中音乐鉴赏诗歌视角舒曼认为：“要想成为一位优秀的音乐家，首先必须成为一位诗人，且不断地对诗之悟性进行追求。”可以说，音乐与诗的关系水乳交融，许多音乐家从诗歌中获得了创作灵感，充满诗性的音乐总是具有强烈的艺术感染力。就如同英国诗人柯勒律治所说的：“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为

2、真正的诗人。”我们不妨将其反过来理解为“灵魂中缺少诗情的人，也绝不会成为真正的音乐家”。音乐创造是这样，音乐学习也必然如此，都要以细腻之思通过诗的田野，然后再进行天籁一般的演奏和谛听。具体而言，无论是音乐的韵律，还是音乐的美妙词汇，抑或是音乐家那可歌可泣的创作背景，都充满着诗意。教师在音乐教学中，必须将学生的视角转向音乐所暗含的诗性领地，让他们在诗意的润泽中，触摸音乐美的质地，这是音乐鉴赏的最高境界，将诗代入音乐的方程，去解开音乐这道迷人的题目。一、以诗性眼光鉴赏音乐的韵律美音乐与诗歌是一对孪生姐妹，她们具有某种共通之处，都擅长情感抒发，且都与节奏、韵律、音调结下了不解之缘。所以，对音乐韵美

3、的审视可以用诗性的眼光来进行，这样一来，难以捕捉的音符、韵律、音调就可成为某种富有感情色彩的意象和由意象交织成的感情节奏，可被感触，可被描绘，可鉴赏，可咂味。可以说，将韵律看作是意象，意象便成了韵律的“注脚”，不懂韵律的学生也能从诗的角度对其鉴赏一二。但教师常常忽略一点，即总是将音乐的韵美从诗性的世界剥离出来。在没有有效记忆鉴赏方法的情况下，让学生死记硬背音乐音调、节奏，学生不再发自内心地感受音乐，而将音乐作为一种娱乐，懂便懂，不懂就只当消遣，学生在音乐学科中体会到的不再是美，而是一种在繁重学习中偶尔得到的一点休憩。这褒渎了音乐艺术，使音乐艺术成为垂死在高中课堂石缝中的植物，生命垂危。其实，

4、音乐可涤荡人的心灵，使人心远离尘嚣，静如止水，这有利于对高中生高尚情操的培养。所以，教师要将音乐的韵美传递重视起来，以诗作为走进音乐的一个路径，让每一位学生在“山重水复疑无路”中看到音乐学习的“一村”。以湖南《??水船夫号子》这首民歌为例，它是一首劳动号子，是人们在从事体力劳动过程中所创作并演唱的一种带呼号性的歌曲，意在保证干劲十足，用力一致。这首劳动号子可分为三个部分，每一部分因所表现的感情不同而展现出不同的节奏、韵律。第一部分旋律优美、起伏平缓。歌曲速度缓慢、力度适中，这种节奏韵律是有一定诗性意义的，表现出了船夫在明媚阳光下悠闲摇橹的情景；第二部分，歌曲的速度变快、力度变强，曲调简洁且有

5、力，这种韵律传达出的是船行至海上突遇变故，表现出了一种诗歌的节奏感；第三部分，歌曲速度渐快、力度渐强，节奏明快，曲调急促，狂风、暴雨、激流都充斥在音乐之中，展现了一幅勇闯险滩的场景。但随着歌曲速度的逐渐变慢、力度的逐渐减弱，节奏的趋于平缓，曲调的动听悠扬，船夫们战胜险滩的英勇情景生动再现。可以说，音乐韵律的或急或缓，或铿锵或悠扬都以某一意境为注脚，这种意境是诗性的，由此介入音乐韵律之中，更能咂味出韵律的美。因此，教师在为学生播放这首歌曲时，要让学生细细听，听出各个部分的音乐变化，并以某一具有诗性的意境为注脚，阐述音乐的韵律美。关于《??水船夫号子》这首歌曲，韵律的变化推动着音乐的情节，音乐的

6、每一情节又是具有诗性的意境，对这种意境的阐述便是对韵律诗意的阐述。二、以诗性眼光鉴赏音乐的词语美现代词学家胡云翼提出了“音乐文学”这一概念，他认为：中国文学的发展、变迁，并不是文学自身形成一个独立的关系，而与音乐有密切的关系。音乐也是如此，与文学联系甚妙，尤其是诗歌。这在朱谦之先生所写的《中国音乐文学史》中有所体现，他说：“所谓诗歌即是音乐。”对于大部分音乐来说，它需要词曲相配合。曲指的是含有不同音阶的节奏、旋律、和声；词指的则是一种抒情文字，它要与曲配合，要体现音乐美、建筑美的特点。诗就是很好的歌词，歌词也类似于有音乐美、建筑美特点的诗。在《诗大序》中就有“情发于声，声成文谓之音”。诗歌与

7、歌词这样水乳交融的关系为教师有效鉴赏音乐的词美提供了灵感。越来越多的教师已采用欣赏诗歌的方式来鉴赏歌词，吟诵、分析、鉴赏，为使每一位学生从内心歌咏，教师应将歌词以诗歌的形式融入学生心间。以汉族民歌小调《茉莉花》为例，这首歌曲秀丽、婉转，词句规整、优美、流畅，是一种流行于城镇集市的民间歌舞小曲，它的产生来源于民间日常生活和风俗活动，所以又被称作“里巷之曲”，其内容也以对历史故事的咏唱、对自然风光的描写、对离别愁