试论互联网环境下的小学语文教学

试论互联网环境下的小学语文教学

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1、拭论互联网环境下的小学语文教学摘要:互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相结合的多媒体动态形式以及立体式教学的独特优势和魅力,因而得到广泛的认可和使用,尤其在小学语文教学中。但如同前互联网时代下的教学,新的环境工具并没有赋予当前语文教育过多的新意与突出效果,宄其原因,教师教学理念的转变、教学的驱动内因与教学的归宿点的设定以及课堂效果的优化是关键。关键词:互联网环境小学语文教学运用互联网环境下的教育教学,在拥有5亿网民的当代中国,早己走进各学科课堂,与课堂教学紧密联系。互联网具有把枯燥、单调的教学内容和平面型的教学方式转化成图、音、像、影、文字等相

2、结合的多媒体动态形式以及立体式教学的独特优势和魅力,因而得到广泛的认可和使用,尤其在小学语文教学中。但如同前互联网时代下的教学,新的环境工具并没有赋予当前语文教育过多的新意与突出效果,宄其原因,教师教学理念的转变、教学的驱动内因与教学的归宿点的设定以及课堂效果的优化是关键。一、转变教学理念,重新定位教师角色。教学观念的转变是实施多媒体技术与课程整合的一个重要前提条件。面对网络多媒体资源在教育教学中的广泛应用,网络学习和远程教育的高速发展让教师有一个清晰的认识:教育是一个以人为本的职业体系,科技手段的创新、教学工具的进步并不能取代人即教师在课堂教学中的作用。但新的环境,在赋予我们更多优势的

3、同时也给予了教师更多的挑战。要更好地利用互联网资源带来的“利多”,正确引导学生进行拿来主义的选择性学习,要求教师从现代素质教育的高度,积极转变教学理念,认真研究互联网环境下教育教学的新规律,不是让信息技术与语文教学相互独立、各自为阵地演进,而是要将信息技术有效融入语文课堂教学之中,使之浑然天成、整合演进,更好地为语文课堂服务,提高语文课堂教学效率。二、兴趣是最好的老师__这是所有课堂教学的驱动内因。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”学生处于活泼好动、自制力较差的行为阶段,加之语文教学的特殊性,容易迷失在呆板乏味的平面知识中,却容易被声、光、影像等动态内容所吸引,因而,对文字和语言的接受理

4、解能力相对较差,而对直观的表象接受能力相对较强。多媒体中形象、生动的画面,优美的音乐,有利地调动了学生的眼、耳、口、鼻、脑等多种感官,吸引注意,引发关注,成就兴趣,使学习不再枯燥、乏味。如教学《小露珠》一课时,我从网络上搜集、下载了许多有露珠的图片,在荷叶、小草、树叶、花瓣上,在宽叶、窄叶、针叶上,闪烁着晶莹剔透的小露珠,色彩艳丽,五光十色。学生被这些美丽的图片所吸引,产生了喜爱之情,审美愉悦之感油然而生,从而激发起学习这一课的热情。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只要激发了学生浓厚的兴趣,就会变被动学习为主动学习;而当学习成为一种习惯,成为学生生活不可分割一部分,即实现了教学的

5、最大效果一一授之以“渔”。三、激发想象、活跃思维__这是所有课堂教学的归宿。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力是无限的。”运用互联网能充分满足思维延展的需要,实现“读万卷书,行万里路”的非凡体验。如教学古诗《鹅》,学生理解了第一、第二行诗后,播放网上下载的有柔美音乐的录像,学生边听、边讲、边想。然后提问:“如果你来到这般情景中会有怎样的感受?”有的说:“我会坐下来,静静地欣赏。”有的说:“一群鹅在碧绿的河水里游泳,树阴映在水面上,那景色可真美啊!我想拿照相机把它拍下来。”……同样,学生领会三、四句后,再看录像,又有什么感受?让学生充分发挥想象,把联想到的内容表达

6、出来。这样给学生无限想象的空间,学生依靠平时储存的表象,从图中的静止到变化,从动作到语言,进行创造性想象,表达更生动、更形象,想象力得到了训练,创造性思维得到了培养。四、加强互动,优化课堂效果。遗忘是学习的一个过程,要达到良好的学习效果,就需要遵循大脑学习机制,强化知识输入应用的方式,弱化遗忘过程。而互动式教学正是这样一种被验证具有良好渗透效果的机制。网络的特征之一,就是它的互动性。课堂上,教师以计算机网络为媒介,把多元化的教学信息传递给学生,学生则可以与计算机直接进行人机对话,师生对话,生生对话,并得到反馈,相互学习,相互补充。互联网环境下的教学正是充分利用网络资源的这种独特优势,不仅

7、使学生的好奇心得以满足,好动心得到发挥,好胜心得以体现,而且大大提高了学习效率,体现了集体学习的优越性。综上,互联网环境下的课堂教学好像源头活水,使我们的小学语文教学流光溢彩、波澜纷呈。在语文教学中,教师应根据小学生的心理特点、认知规律、教材特点、目的要求、学生学习实际等诸多因素去综合考虑,合理利用网络资源,充分利用多媒体在教学中的作用。要认真处理好课堂讲授与资源使用的关系。多媒体资源是一种辅助手段,要明确纲领,正确定位。同时,我们

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