机电创业论文分享

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1、机电创业论文分享作为机电专业的同学，我们知道怎么样书写自己的专业论文吗？以下是小编为大家整理好的机电创业论文分享，欢迎大家阅读参考！　　：宝应职业技术教育中心机电专业通过研究创业教育的理论基础，构建了创业课程教育模式，并围绕“培养学生创业素质”的总体目标，在教育教学各个环节上进行了创新性实践。通过多年实践，总结出了一套行之有效的机电专业创业教育模式，即围绕创业进行职业生涯规划讲座和课程设置，强化案例分析教学，模拟创业过程及环节，开展创业案例社会调查活动，增强学生主体意识等。在实践过程中也发现了一些实际问题，并提出了初步的解决方案。　　关键词：机电专业；创业教育；课程模式；研究　　随着

2、我国教育改革的不断深化,高等教育大众化的迅速推进,中等职业教育面临严峻挑战。面对现实,研究发展对策是摆在中职学校面前的严峻课题。在我国中等职业学校全面实施创业教育显得十分必要。近年来，我校从创业教育的目标与内涵上展开研究，认真分析了国内外创业教育的先进经验，进而构建了一套完整的创业教育课程体系，取得了良好的效果。　　创业教育课程的重要性　　我国创业教育起步较晚。近年来，随着国际教育科学研究和交流的深入，教育界对创业教育也进行了积极探索。但总体上，目前中等职业学校的创业教育存在很多不足，比如过分强调理论知识的重要性，偏重理论知识的传授，忽视学生实践能力的培养，文化课、专业基础课以及专业

3、课课程门数多，课程内容过多、过杂和过深，个别课程甚至采用大专教材，不适合中职学生的特点，加重了学生的学习负担，加上学生的基础较差，学生学这些课程效果较差。基于此，我们选择了创业教育课程模式作为研究的突破口。　　创业教育课程模式　　创业教育的基本思想通过研究，我们确立了中等职业学校创业教育的总体目标：适应世界教育发展和改革的趋势，结合我国国情，培养具有创新能力和企业家思维的新一代复合型经济与管理人才。２１世纪是知识和信息时代，一个人要立足于竞争激烈的社会，除要求自身具有渊博的学识外，还应具备创业精神。根据这一总体目标，创业教育应重点加强对学生创业意识、创业精神、创业品质与创业能力的培养

4、，在教学上要做到教学思想以培养创业素质为主导、课程设置以创业要素为基础、课程内容以创新为本质、教学活动以学生为主体、课程设计以创业活动为核心、考核评价以创业素质为标准。　　创业教育课程模式框架按创业教育课程总体目标，我们将课程设置成职业类课程、专业类课程和活动类课程三大类。　　（1）职业类课程：指为培养学生创业意识、丰富学生创业知识、完善学生创业知识结构而设置的课程，如集中论述小企业的创办过程、发展战略、管理方法、经营理念等的创业常识课程《职业道德与创业指导》，集中反映我校历届优秀毕业生创业故事的案例集《宝应职校毕业生创业风采》等。　　（2）专业类课程：指为提高学生创业能力，尤其是提

5、高其专业能力而设置的课程，其开发过程包括课程标准的制定，课程内容的组织和教材讲义的编写等。创业是一系列实践性很强的社会实践活动，所以创业教育专业类课程也应该突出实践性。　　（3）活动类课程：指为学生获得创业的感性认识和创业实践经验而设置的课程，它融创业知识、创业技能、创业人格教育于一体，一般通过课外活动或校外实践的方式进行，主要包括考察企业、聆听有关创业知识讲座、举办校友论坛、进行模拟创业活动等。　　机电专业创业教育课程教学实践　　根据创业教育的目标，通过反复实践摸索，我们总结出了一套完整的创业教育教学模式。　　进行职业生涯规划讲座，培养创业意识新生入学，第一堂课是“认识自我，规划自

6、我”职业生涯规划讲座。刚入校的学生，平均年龄在16岁左右，对于自己的认识和未来的目标都很茫然，如果不及时引导，会缺乏学习目标和动力，很容易荒废在校的学习时间。如果引导仅是说教，很难达到期望的效果。而讲座则不同，它及时地从科学的、理性的、现实的角度为学生剖析人生追求，通过讲座，引导学生自己确定奋斗目标。　　围绕创业所需，注重实用性一是在专业类课程教学中，重点围绕“创业者所需”这一目标进行教学。注重专业知识的深度和广度、实用性、前瞻性等。对课本内容进行筛选，做到理论与实践相结合，加大实训课份额。在专业课教学过程中注入创业教育知识、能力相关内容，让学生边学专业知识边了解行业信息，取得双重收

7、获。二是在职业类课程中，开设《职业道德与创业指导》课，主要对学生进行就业形势、职业理想、职业道德、就业观念、创业意识、创业心理、创业能力、人际交往与礼仪、创业心理激励等方面的教育，重点培养学生就业与创业思想道德素质；开设《创业基础知识》课，主要内容为工商、税务、金融、保险、经济法律、创业基本程序、生产经营管理等，重点培养学生创业实用知识。　　通过案例分析，培养学生判断力和解决问题的能力为培养学生作为企业家所必需的判断力和解决问题的能力，我们从现实生活中，从