如何用赞美来激发学生自重感

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1、浅谈如何用赞美来激发学生的自重感偶然在某本杂志上看到这样一个小故事，读来令我深受启发。故事是这样的：美国有两名罪犯配合得天衣无缝，每次犯罪都得手，警察拿他们一点办法也没有，就因为此，他们越来越猖狂。最后有人向警察出了个点子，在报纸上大肆宣扬其中的一位罪犯如何高明，把他吹得飘飘然，而对另外那名罪犯只字不提。最后“默默无闻”浅谈如何用赞美来激发学生的自重感偶然在某本杂志上看到这样一个小故事，读来令我深受启发。故事是这样的：美国有两名罪犯配合得天衣无缝，每次犯罪都得手，警察拿他们一点办法也没有，就因为此，他们越来越猖狂。最后有人向警察出了个点子，在报纸上大肆宣扬其中的一位罪犯

2、如何高明，把他吹得飘飘然，而对另外那名罪犯只字不提。最后“默默无闻”的那位居然把飘飘然的那位给杀了，自己后来也因为没人配合而被抓住了。看了这个小故事，也许你会认为嫉妒心真害人啊，要不是嫉妒也不会杀掉自己的同伙。然而当我读完这篇文章后内心涌起的感慨是：嫉妒心固然不好，然而与生俱来的自重感则是激发嫉妒的催化剂，每个人都希望被关注、被赞扬，甚至被恭维，从而尽力地表现自己的重要性，还有人用其他的方法来满足这种需求。比如：大嗓门说话、与人意见相左、故意呈现弱势、装病等等，这都是急于表现自己，希望引起别人重视自己的外在表现。那么，什么是自重感呢？简单地说就是觉得自己很重要，深一步来

3、讲，可以说是一种接受自己并喜欢自己的感觉，也是一种对自己的认可和热爱。人们生活的年代、环境、责任各有不同，但每个人自身的自重感和责任感是无论在哪个年代、什么背景下都具有的。只要能激发人的自重感和责任感，就会收到意想不到的效果。进入叛逆期的初中学生，让他们的自重感得到满足，他们就会听你的话，喜欢你这个人，进而喜欢上你的课。然而获得自重感最好的办法就是受到表扬。表扬会让孩子们获得自重感，使孩子树立自信心和责任心，而且使孩子会尽力将事情做得更好，从而取得更好的成绩。因此，在平时的教学中，我们应以表扬、鼓励为主，最大限度地调动孩子学习的积极主动性，使孩子在不知不觉中得到进步。那

4、么，我们如何用表扬唤起学生正确的自重感呢？结合平时的经验，我总结了以下几点：一、发现平凡美，赞扬他教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我曾经单独和一名成绩中等的借读的男生谈心，他有些自卑。得知他家里有一个姐姐和一个妹妹，在家里他做很多家务。我就表扬他是一个很懂事的学生，在家里帮父母做这么多事，这样勤劳的初中生很少了，并且讲了几个伟人小时候的故事，和他产生了点共鸣。他非常赞同我的观点，后来在学习中我发现他上我的课很用心了。二、微笑是一种不着痕迹的认同微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，在学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与

5、学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，那将胜过千言万语。同时我们也会发现经常给予学生微笑的老师，学生都很喜欢上他们的课。三、让孩子帮你的忙也是对他们的信任和认同我记得有这样一位同学，他成绩一般，对什么事好像兴趣都不大，于是我隔段时间就找他帮我做些小事，有时我外出会很慎重地告诉他：我要出去学习，班级的事情就全交给你了，你一定要管好。他很高兴地向我保证肯定不会让我失望，而且事实上也是如此。我想，对于这名学生来说，他感到我很重视他，所以他会尽职尽责地完成我交代他的任务，并且在学习上也认真了许多，成绩进步很大。四、挖掘不明显的优点加以赞扬更能满足学生的自重感爱因斯坦曾这样说过：别

6、人赞美他思维能力强，有创新精神，他一点都不激动，他作为大科学家听这类话听腻了，但如果谁赞扬他小提琴拉得棒，他一定会兴高采烈。因此，我得出的结论是：赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而应去挖掘学生身上的一些鲜为人知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，这样效果会更好。在我新带的班上有一名女学生很懂事，聪明，好表现自己，喜欢跳舞，喜欢看课外书，也爱好语文，语文成绩很好，而且她非常喜欢做学生工作。但数学成绩较差，对数学学习不感兴趣，严重偏科，这可怎么办呢？经过一段时间的了解和观察，我发现她数学基础不是很差，就是对数学不感兴趣，听课不专心，才导致数学成绩不

7、好。在一次团队活动中，她舞蹈表演很棒，我对她进行了表扬后，发现她非常高兴，班上很多同学也向她投去了赞许和羡慕的目光。接着我宣布，下次团队活动将由这位同学负责，以后的数学课上，她表现得特别积极。一段时间后我找她谈话，我说：“你表现得不错，上数学课听课比以往认真多了，老师想让你负责班上的另一项任务，你愿意吗？”她听了眼睛一亮说：“老师，是什么任务，我保证做好。”我说：“期末你在班上选出数学进步最大的5名同学，身为负责人，要想做好这个工作，你自己应该怎么做呢？”她说：“老师，我数学成绩不好，听不懂，以前听数学课不认真，老师你放心吧！我以后无论是