加强作文教学培养竞争意识

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1、加强作文教学培养竞争意识竞争意识是人们以自己的某种价值与周围的与己相关的人或自己不同状态下的价值作比较而产生的一种具有鼓励性、上进性的自我认识。人在社会化的活动中，形成自我意识是使自己前进的一项重要保证。加强作文教学，应创造良好的关系，培养学生自我评价、自我珍惜的意识，使学生在作文当中有意无意地进入竞争状态。应注意方式方法，可以从以下四个方面着手：一、在活动中竞争作文过程不是一个死板的生硬的过程，好的文章来源于生活实践，当参与者对于某一件事、某一现象、某一过程有完整清晰的了解和认识，并产生某种感触的时候，他不会是无话可说的

2、。因为这种现象、过程或感触总会作为一种现象存留于人的脑中，而一当打开记忆的闸门，那种激情就会油然而生，即所谓“文思泉涌”。学生在作文之前如没有这种感触，甚至连个目击者、道听途说者都不是，关在教室里闭门造车，是永远不会有好文章诞生的。因此要想写好文章，教师必须先引导学生参与、目击或听听某种现象、评一评某个事件，然后再按作文目标写下去，也即是要求学生参与作文，不能作为局外人或旁观者。在活动中如何培养学生的竞争意识呢？首先，要创造良好的竞争气氛。比如一劳动，教师要善于引导学生注重观察和思考，并告诉学生，要找出他觉得这次劳动中感触

3、最深的一点来写，我们把它叫做“触发点”。触发点选得好，作文自然也会以这点取胜。这样，学生不拘泥于整个过程，而是各有所见、各有所思、各有所想，写出来的文章自然也是各有所长、不落俗套了。其次，要保持学生在活动中的兴趣，不能太刻板，也不能提出超凡的要求。这样学生在活动中能够时而有所发现、时而有所顿悟，产生一种“美就在身边”的感觉之后，自然会具有浓厚的兴趣。趁兴而文，文自俊美。最后，在活动中应注意多提出切合实际的要求，促成学生上进的心理。在活动中竞争应注意经常、广泛地开展，教师不能越俎代庖，应多让学生展开合理的想象，写出闪光的东西

4、来。二、在榜样中竞争“榜样的力量是无穷的。”要培养学生作文过程中的竞争意识，树立榜样是必不可少的。教师在引导学生作文时，应不失时机地树立一个他们的榜样。树立榜样的作用不只是要求其他学生向榜样靠近，更要求他们超过榜样。只有这样，才能循序渐进、精益求精，使学生在榜样中竞争、在榜样中学习和提高。要求教师做到以下几方面：其一，应该选择切合实际的作文作为榜样。最好是选择本班同学的优秀作文，由教师评讲，提出优点与其他作文作对照。不能选择与学生距离太远的作文作为榜样，这样会使学生产生自卑心理，认为高不可攀；也不能选择水平一般的作文。需要

5、注意的一点的是，尽管是榜样文章，教师也应指出这样的文章的某些不足，这样更能切合实际其二，选择的榜样应具有感召力。无感召力的榜样不能作为榜样，相反还会造成其他学生的逆反心理，那样是不会有作用的。如在同一次作文中的优秀作文，可由教师推荐给学校广播室广播、黑板报上发表，或参加作文比赛。这样的文章经老师一处理，会使学生觉得都有努力的必要，而且也有努力的可能。其三，榜样不能老是少数几个人，应注重大多数“灰色儿童”中的佼佼者，这样才能整体全面地提高学生的作文水平。三、与教师竞争教育不单是一种劳动，它也是一种艺术。在作文教学中，这种艺术

6、观更能得到体现。将作文本身作为一种艺术品来处理，这是完全有道理的，教师要搞好作文教学，光凭讲台上的说教绝不能取得好的效果，应该以一个参与者的身份出现，与学生一同体验、一同实践，作好学生的表率，这样才能使学生产生对作文的浓厚兴趣，易于提高。在师生共同参与中，教师应当处理好自己双重身份的角色一一探索者与引航者，这样，教师的模范作用自然会促使学生在作文中进入竞争状态。在作文之前要与学生一同研讨，共同确定较为理想的作文方向——立意、选材、组材、结构、照应，以及语言风格等方面的要求，教师要科学、民主地研究学生各自的思路，然后合理地综

7、合，在此基础上与学生一道写作。教师应将下水作文向学生讲评，提出本人在下水作文中的设想，由学生客观公正地提出意见与看法，并对照自己的文章作比较，找出优劣成败。这样，每一个学生都会有不同程度的收获，既培养了学生的兴趣，又提高了写作水平。四、在自我更新中竞争一个好的语文教师，在作文教学方面应该做到使学生全面发展、共同提高，不能只注重几个作文好的学生，而忽略了大多数一般的学生；既要“锦上添花”，也要做到“雪中送炭”。要做到这一点，必须正确引导学生在竞争意识中强化自我意识，让每一个学生更多地以自己的作文进步速度为标准，多纵向比较。在

8、每一次作文讲评完毕后，要求学生对自己的作文作一个总结，对照以前的作文找出进步，并对以后的作文提出新的要求，培养学生这种自我更新、自我完善的意识，鼓励他们相信“明天东方地平线上定会升起一轮新的太阳”。这样循着自己前进的足迹继续前进，可以使每一个学生觉得自己并非无能。要照顾到大多数学生，设置不同标准，寻找各