浅谈如何在节奏教学中培养学生综合能力

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1、更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈如何在节奏教学中培养学生的综合能力南京市江宁区土桥中学-——王芳摘要：国家制定的音乐教学大纲中明确指出：要培养学生的创新和实践能力，积极引导学生参与音乐实践活动。音乐教学中，应不断拓展新知、创新教学模式，积极运用各种教学方法与手段，引导学生情趣中学、感受中学，从实践尝试中去学习提高，以达到促进学生综合素质全面发展的目的。为此，笔者根据中学生的年龄特点，尝试把“节奏教学”带入音乐教学中，让学生从兴趣出发，积极主动地投入学习，并从中不断地发挥潜能，潜移默化地让学生在轻松愉快的气氛中掌握一些基础知识，从而进一步地深入学习，培养综合能力。关键词：兴趣节奏教学综合

2、能力兴趣是指个体积极认识、探究某种事物，从事某种活动的心理倾向。因此利用自然界中各种节奏现象激发学生的学习兴趣是行之有效的方法，通过简介节奏乐器的历史及少数民族的节奏乐器，增强学生的探究愿望，在音乐教学中从“节奏教学”入手，的确培养了学生的综合能力。一、了解节奏的重要性，并使其渗入到音乐教学中。（一）在人类日常生活中，无论是衣食住行，风度仪容，还是刷牙、搅鸡蛋，甚至喂孩子都有节奏，节奏也广泛存在于大自然之中：奔腾的骏马、婉转的鸟鸣，一阵阵的春风，还有那起伏的群山，辽阔的草原，无边的大海，都给人在心理上和生理上留下各自不同的有节奏的，有韵律的感觉。（二）在音乐方面，节奏是“音乐生命力的源

3、泉”，节奏可以脱离旋律而存在，可脱离和声、复调、织体等构成音乐的一切部分而存在，但一音乐的其他要素却都离不开节奏，非但不能离开，节奏只要稍加改动，作品的原来含义就会面目全非，由此可见，“节奏教学”也有它一定的意义，在实际教学中，笔者从“节奏教学”入手，逐步提高了学生对音乐的感受力、理解力、创造力等综合能力。由此可见，“节奏教学”在音乐教学中具有不可估量的作用。二、激发兴趣，深入学习，培养学生的想象力、语言表达能力。著名的科学家爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的兴趣，也是教师的一个综合能力的具体体现，如果每节课都是按部就班，统一格式，照本宣科，毫无新鲜感，学生就没有学习

4、的愿望。而兴趣是确立目标的潜在动力，只有产生了浓厚的兴趣，才能使人产生学习、探究的欲望，德国教育家第斯多惠有这样一句名言“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”新课标提出的四个教育理念中“以兴趣爱好为动力”正是强调了这一点。然而，兴趣从和而来呢？（一）吸引学生：教学中如何吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，这是一技巧。在音乐教学中，我通常用趣味性的提问引起学生的注意。如：大自然中与音乐有关的节奏有那些？那些现象使人们产生节奏的感觉？在你身边或日常生活中，你听到了那些节奏呢？在体育运动中：如作操、跳绳、打篮球运动中，你发现了那些节奏？日常的劳动中，你又发现了那系那些节奏呢

5、？通过这些提问让学生分组讨论、总结。让学生意识到节奏在自然界中还是比较普遍的。这样既充分调动了学生的积极性，有开阔了思路，拓展了思维，培养了学生的语言表达能力。使学生逐渐对“节奏”产生了一些认识、了解和探究的欲望。（二）运用直观教学法：强调动作、语言与电教手段的结合。一位好的音乐教师妙的歌声与艺术的语言，他一颦一笑、一举一动都要求高雅得体这种配合激趣，不仅能够吸引学生、活跃课堂气氛更多资料请访问：豆丁教育百科，同时还激发了学生的创造性思维和想象空间。例如：用生动而富有感染力的语言向学生介绍我国打击乐器的历史，让学生知道远在三千多年前的殷商时代，打击乐器一经很发达了，从出土文物和甲骨文考

6、证来看，殷尚以前至周、春秋、战国时所使用的古代乐器中，打击乐器即占一半以上。并且，在周代就有了固定音高的打击乐器。如：编钟、编磬等。以上的阐述可以用投影或电脑播放等电教手段辅助配合，给学生以全面的认识、感受。一、通过节奏乐教学，培养学生分析、运用和创造能力节奏乐教学是对青少年进行美育的重要手段之一。它通过自身特有的方式，将高低、长短、轻重以及不同音色的音加以有规律的组合，使学生产生美的感受，引起心灵的共鸣，潜移默化地帮助他们发展认识世界的能力，由此导致心灵、语言、行为、环境的美化，并促使他们热爱祖国的音乐艺术，特别是打击乐艺术，熟悉和了解民间、民族音乐。（一）介绍较有特色的少数民族节奏

7、乐器及少数民族风情：如新疆的手鼓、沙巴依；云南的铜鼓、象脚鼓；朝鲜族的长鼓等。利用幻灯、影牒等美丽的画面和富有特色的音响效果给学生耳目一新的感觉，充分调动了学生的视觉和听觉器官，更形象直观地认识了节奏乐器，并对少数民族风情有了一定的了解，进一步是学生对节奏乐器产生了兴趣，扩大了学生的音乐视野，同时也增加了学生的学习热情。（二）让学生适当运用节奏乐器从而培养学生的节奏感：通过认识各种打击乐器，了解她们的特点性能之后，进一步分析它们的色彩性，从而在