孟德尔豌豆杂交试验(二)教案

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1、课题：孟德尔的豌豆杂交试验（二）第一课时授课时间：2010、10、20授课地点：生物多媒体教室授课班级：高二（16）班授课人：谢冠智指导老师：林文绩、严家声[三维目标]1、能够阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程。2、能够阐明对自由组合现象的解释。3、分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。4、说出基因型、表现型和等位基因的含义。[教学重点]1、对自由组合现象的解释。2、基因的自由组合定律的实质。3、孟德尔获得成功的原因[教学难点]1、对自由组合现象的解释。2、基因的自由组合定律的实质。[教学方法]直观教学法、讨论法、讲解法、归纳法等。[教

2、具准备]PPT课件[教学课时]2课时[教学过程]教学程序教师活动学生活动设计意图课的引入趣味故事:一位漂亮的女模特对遗传学教授说：“让我们结婚吧，我们的孩子一定会像你一样聪明，像我一样漂亮。”遗传学教授平静地说：“阅读、思考引起思考注意，引入新课。4一、发现问题引导分析如果我们的孩子像我一样丑陋，像你一样愚蠢，那该如何是好？”质疑：假设他们俩真的结合了，那么他们的孩子可能出现几种情况？回忆：分离定律所用的科学研究的基本过程：发现问题、提出假设、实验验证、得出结论。（1）孟德尔以豌豆的哪两对相对性状进行实验的？所用亲本的性状表现如何？（2

3、）Fl的性状表现是什么？谁是显性？（3）F2出现了几种性状表现？和亲体相比性状表现有何异同？比例是多少？就每一对相对性状单独进行分析，结果比例如何？可得出什么结论？思考：从数学角度分析：F2四种性状表现比例9：3：3：1与3：1有何关系？1思考、回顾。阅读P9的相关内容，思考提出的问题。学生认真阅读，并得出结论：豌豆的粒形、粒色的遗传都遵循基因的分离定律。以旧学新培养学生自主学习的能力4二、提出假说课堂讨论：课堂讨论：、孟德尔首先假设：豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。那么，纯种黄色圆粒和纯种

4、绿色皱粒豌豆的遗传因子组成如何表示？上述两个亲本产生的配子又是如何表示的？2、孟德尔再假设：F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合。那么，F1能产生几种配子？分别是什么？3、受精时，雌雄配子的结合是随机的。那么配子的结合方式有几种？F2遗传因子的组合形式有几种？F2的性状表现有几种？学生认真思考，并试回答问题。学生归纳，总结。。学会棋盘法和分别分析法。4课堂练习棋盘法的规律。数学解法：逐对分析法（分别分析法）第一步：利用分离定律分析各对相对性状F2的遗传因子、性状表现及比例。第二步：利用数学概率—乘法原理进

5、行计算。习题做练习学及时用，巩固所学知识[课后练习]P12练习[板书设计][课后反思]4