初中数学学科下乡调研报告

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1、初中数学学科下乡调研报告初中新课程标准在我们县实施已经有一断时间了，为了了解一下新课程标准下的教学有什么变化，从XX年11月上旬到12月中旬这一个多月的时间，蠡县教研室初中部的各科教研员在高主任的带领下到了二十所初中学校调研，这次调研重点是课改后的学校课堂教学的改变，而这次听课主要是想给青年教师搭建一个互相学习和交流的平台，从而提高青年老师的业务素质，促进青年教师的成长，提高教学质量。在这次调研中发现了一些可喜的变化，但也发现一一些普遍存在的问题，了解到了老师的一些迷惘，困惑和担忧，并对些进行了一些思考。一、看到可喜的现象.经过两年多的新课程改革，我们县初中数学课堂教学行为发生了一些的可

2、喜的变化，大多数数学课堂一改以往沉闷的气氛，一改过去的“一言堂”，数学课堂教学不在是死气沉沉，在学生的合作、探索中初步显露出勃勃生机，具体来说，课堂教学行为的变化主要表现在以下几方面：1、对学生的尊重，和加强对学生的鼓励。课堂上经常能听到老师说：“你想得真不错，谁还有其他的想法吗？”“同学们赞成他的想法吗？”“你们组表现得很好！”“谁把自己的想法给大家汇报一下？”“他还没有想好，哪位同学能帮他一下？”等等这些做一做、想一想、试一试、议一议、说一说，还可以怎么想？还可以怎么做?你是怎么考虑的？有没有别的方法？正逐渐成为教师的日常用语；并且学生在这种教学环境下主动学习、思考，勇于发表自己的观

3、点、表达自己思想的氛围正在形成.这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力.可以预见，自信心与民主精神会在学生身上逐步得到体现。其实这一点己经在某些学生身上有所表现：如有些学生能够充满自信地及时指出其他同学的问题，而被指出问题的同学也能够坦然接受等等。2、密切联系生活实际，创设问题情境，激发学生学习的积极性和参与意识.在课堂教学中，教师在创设问题情境的时候注重联系生活实际，是我们课堂教学发生的一个可喜变化。如在初一学习正数和负数时，教师就从农产品的收成与现实的温度的关系引出正负的表示；在学习直角三角形的应用时，教师引导

4、（ben文由zgdoc收集整理）学生走进操场实地测量国旗旗杆的高度，教师能够结合学生身边的事情，创设实际测量的情境，使学生在实际测量中感受数学的价值，并学会应用数学解决实际问题。在学习一元一次方程实际应用的讨论时，教师就在偿试结合销售中的各种现象引导（ben文由zgdoc收集整理）学生分析和思考，让学生真切的感受到数学来源于生活又服务于生活，从而把学生学习的主动性、积极性调动起来。从而使学生的数学学习达到了事伴功倍的效果。3.重视小组合作学习.小组合作学习方式，逐渐被一部分教师采纳。在解决探宄性问题或需要实践操作验证等环节上，教师常常组织学生进行小组合作学习。在学习同底数幂的乘法时，为了

5、让学生自己发现和总结出“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”这一结论，教师组织学生进行小组合作研究，在小组计算、观察、分析、讨论中，学生渐渐发现“同底数幂相乘，底数不变，指数相加”这一规律。这小组合作学习的不断运用即增强了学生的合作意识也培养了学生的创新意识。4、根据教学需要，尝试对教材进行再加工和处理.教师能够以新的课程理念为指导重新审视教材，做到了源于教材，高与教材。能根据课堂上的需要对教材进行了再加工和再处理。如有的学校在讲解《一元一次方程》时，教师能根据学生的实际情况适时补充代数式的知识、合并同类项的知识；对教材后的习题和各种教辅资料都能根据学生的实际进行取舍.这既充实了教材的内涵

6、又满足了不同层面学生的需求。总之，教师们正在努力按新课程理念、新课程标准要求进行教学，努力改进以往的教学方式，尝试让学生动手实践、自主探索、合作交流，重视教学情境的创设，力求采用“问题情境一建立模型一解释、应用与拓展”的模式展开，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程.二、发现的初中数学课堂中普遍存在的问题1、在课堂教学方法上，穿新鞋走老路的现象还比较严重.这次下乡在我所有到过的学校中，让人感到很满意的学校很少，在课堂上新课标体现很突出的也不是很多，大多数老师仍然用传统的方式进行教学。发生这种情况的主要原因部分学校的领导和教师在思想上没有真正重视新课改，一部分教师由

7、于受“应试”教育的影响及传统观念的束缚，数学教育还仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和方法，而忽视了数学学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培养与训练，忽视了学生未来发展的需要，知识本位、学科本位问题得不到根本的改变，培养的学生是“高分低能”、缺乏创新意识和创新精神。原因之二是还有一部分教师对新课标的理解不深，对新课程标准还学习得不够。许多教师仅仅是通过了开学前的新课程的学习，之后就没有进行系统的理论学习，因此没有掌握新课标中的