技术支持下的小学语文教学变革

《技术支持下的小学语文教学变革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、宝山区教师进修学院王晓荣技术改变教学——小学语文篇技术支持下的小学语文教学变革领会指标理念立足区情开项活动信息时代的发展领会指标理念立足区情开项活动信息技术对教育的影响近期发展（12个月）云计算移动学习中期发展（2-3年）学习分析开放内容远期发展（4-5年）3D打印虚拟与远程实验室新媒体联盟地平线报告（2013基础教育版）宝山区教师进修学院王晓荣技术改变教学——小学语文篇丰富资源整合的名家散文教学的研究第一讲：领会指标理念立足区情开项活动散文是介乎文章和文学之间的“两栖”文体。作为一种特殊的文体，它形式自由，取材广泛，写法灵活，风格多样，重在表现作者对生活的感受，

2、构思灵活，有较强的抒情性，很自然地成为语文教学的第一文体。1、小学语文教材中的名家散文占重要地位纵观全国各个版本的小学高年级语文教材，无论哪一版，散文已成为主导类文本，而这些散文中，名家散文占了很大一部分。有些名家散文，在各个版本的语文教材中都出现会出现。原因在哪里，是因为它们对提高学生的语文素养起到举足轻重的作用。1、小学语文教材中的名家散文占重要地位巴金——《繁星》《鸟的天堂》1、小学语文教材中的名家散文占重要地位老舍——《母鸡》《养花》《林海》《北京的春节》茅盾——《天窗》丰子恺——《白鹅》萧红——《祖父的园子》《火烧云》现代文学家作品：肖复兴——《珍珠鸟》

3、《那片绿绿的爬山虎》《花边饺子》1、小学语文教材中的名家散文占重要地位冯骥才——《花的勇气》贾平凹——《风筝》《月迹》《太阳路》梁晓声——《慈母情深》当代文学家作品：(1)以特定的时代为背景2、小学阶段名家散文的特质这些名家散文都是作家诸多作品中沉淀下来的、意蕴隽永。而这些作品的创作都是作者以一定的时代背景，因作者有独特的感悟而写下的，因此，有很强的时代的烙印。(1)以特定的时代为背景2、小学阶段名家散文的特质茅盾的《天窗》是写于1928年的一篇抒情散文，他借乡下老屋房顶上的天窗，书写自己的童年生活，表达了一个孩童对美好世界的向往和追求。但再揭开当时的时代背景，除

4、了回忆，作品呈现的更多的是作家心灵的寄托。1927年大革命失败后，作家被迫离开武汉，到了上海，没有工作，又不便出门，生活的压抑，精神的苦闷向谁诉说！据考证，笔名“茅盾”就是在那个时候起的.作者写此文的目的兴许就是借助“天窗”，排解心头的苦闷，消解心灵的疾愁。(1)以特定的时代为背景2、小学阶段名家散文的特质因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任凭他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！——选自茅盾《天窗》(1)以特定的时代为背景2、小学阶段名家散文的特质散文《养花》是老舍在1956年写下的，正值大跃进前。因此，这篇文章在写作

5、方式上、语言表达上，都与老舍其他时期的作品很大的差异，语言特别朴素简洁，这也是那个时代的产物。(2)丰富的人文精神内涵2、小学阶段名家散文的特质散文以“我”为主，在散文里，“我”真实而独特的写作“主体”居于极其重要的地位。而名家散文所表现的是这些作家在此景、此事中独特的思想情感，这些思想情感深邃而发人深省。——刘锡庆《中国现当代散文欣赏》(2)丰富的人文精神内涵2、小学阶段名家散文的特质《自己的花是让别人看的》——1980年再度到哥廷根看到街道上美丽的花——领悟到一种至高无上的人生境界：人人为我，我为人人《神奇的丝瓜》——1990年所写的作品——季老先生用慧眼发现

6、丝瓜也有思想，不仅能思考，有行动。我们似乎从这位老者的语言中看到他那种“怡然泰然悠然坦然地笑对夕阳”的情怀。国学大师季羡林(3)独特而精准的语言表达2、小学阶段名家散文的特质在这些名家散文中，作者为了表达自己的独特观感，用特殊的语言表达方式。只有细细咀嚼这些文字，我们才能感受到作者的思想、情感与价值观。2、小学阶段名家散文的特质这些名家散文中透射出来的独特的文化思想内涵，深厚的人文背景以及深沉、含蓄、繁复、多重的审美价值，而且情感抒发表现独特，文学性特征鲜明，阅读此类文本，将有利于提升学生人文素养。1、学生与名家散文之间存在隔阂名家散文如何教学，才能提高学生的人文

7、素养，一直是中小学教师关注的焦点。无论在解读教材、教学设计还是在课堂教学过程中，我们会发现学生与名家散文之间存在着隔阂。1、学生与名家散文之间存在隔阂第一：文本内容与学生之间的储存在隔阂名家散文是特定时代的作家以语言文字反映社会图景或者自我情感的文字作品，随着时代的更迭和社会的进步，作者生活的时空和文本所反映的时空都与学生当下展开阅读活动的时空有巨大的差异，这种时空的差异是难以弥补的。作家创作的语言文字在表意功能方面具有特殊性，有些看似简单的语言，表达深刻的含义，学生很能从文字的形式中理解作者所要表达的社会内容和情感内容。1、学生与名家散文之间存在隔阂第二，教科书

8、编排方式和