《海陆变迁》教学设计

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1、《海陆变迁》教学设计第)二y教6育资I源C网　　《海陆变迁》教学设计　　一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》　　二、设计思想：　　[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。　　[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。　　[教材分析]：《海陆变迁》教学设计第)二y教6育资I源C网　　《海陆变迁》教学设计　　

2、一、教材依据：初中地理（湘教版）七年级（上）第二章第四节《海陆变迁》　　二、设计思想：　　[指导思想]：培养学生科学的世界和观创新意识是素质教育对学生的基本要求之一。本课即侧重于对学生进行科学史教育，培养学生的科学兴趣和探究精神的。　　[设计理念]：“学习生活中的地理，学习有用的地理”。本课教学内容的设计逻辑顺序：发现问题—思考假设—证明论证。　　[教材分析]：“海陆的变迁”是第二章的重要组成部分，分析了地球面貌形成的原因。通过学习本节海陆的变迁等实例，初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用

3、自然的手段也是无止境的。　　[学情分析]：世界海陆分布的原因探究一直是科学家们研究的热点问题。就初中生的心理而言，本节内容可激发他们的好奇心和兴趣，对学生有一定的吸引力。本节重在让学生了解地球表面是在不断变化的，树立运动变化的辩证唯物主义观点。　　三、教学目标：　　（一）知识与能力　　1．认识海陆是变动的，并能用实例加以说明。　　2．学会“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。　　3．了解世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。　　（二）过程与方法　　1．通过列举海陆变迁的实例，认识自然环境变化对人类可能

4、造成的影响。初步认识自然界的发展是无止境的，人类对自然规律的认识和利用自然的手段也是无止境的，培养学生科学的思考能力。　　2．通过阅读示意图和模拟演示等，初步了解板块相互间的运动变化，培养学生观察能力和想象能力。　　（三）情感态度与价值观：　　1．通过魏格纳和地图的故事，鼓励学生要有勇于探索、献身科学的精神，要不怕吃苦、不畏牺牲。　　2．运用实例说明海陆的变迁，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。　　四、教学重点：“板块构造学说”的基本内容；世界火山、地震主要分布规律。　　五、教学难点：“大陆漂移假说”

5、；世界火山和地震带的分布与板块运动的关系。　　重难点突破：通过学生自己动手做游戏，课件动画演示使学生有所感悟。　　六、教学准备：相关课件、南美洲和非洲及六大板块卡片　　七、教学过程：　　教学　　流程　　教师活动　　学生活动　　学生回答或教师总结　　设计意图　　导入　　新课　　播放视频“沧海桑田”的成语故事　　猜成语：　　我们中国有许多成语,现在播放一个小故事,请同学们猜猜描述的是哪个成语?这个成语表达了一个什么意思?　　[学生回答]这个故事描述的是成语“沧海桑田”，指海陆是在不断变化的。（现在广泛比喻事物变化之

6、快）　　吸引学生注意力，激发学生的兴趣。　　地表形态变化　　在地球上，沧海变为桑田，桑田变为沧海的实例有许多，我们一起来看一组图片。　　展示喜马拉雅山发现的海洋生物化石图片　　这张图片是有“世界屋脊”之称的喜马拉雅山脉，科学家在此发现了海洋生物化石。为什么高大的喜马拉雅山脉上会发现海洋生物化石？　　[学生回答]以前的海洋变成了现在的陆地。　　通过学生观察图片后得出：地球上有的陆地变成了海洋，有的海洋变成了陆地，意在培养学生的观察能力，使学生知道海陆是在不断变化的。　　展示我国台湾海峡海底发现的森林遗迹的图片　　

7、从这张图片中你得到了什么信息？为什么海底会有森林的遗迹？难道森林曾经生长在在海底吗？　　[学生回答]以前的陆地由于海平面的上升变成了今天的海洋。　　展示荷兰的围海大坝图片（荷兰是著名的低地国家，1/4陆地低于海平面，因此荷兰有填海造陆的传统,在百年中荷兰的国土面积不断扩大,全国1/3的土地是通过围海造陆获得的。）　　这说明了海陆的变化除了受自然力作用外，还受什么作用的影响?　　[学生回答]人类活动也是影响海陆变迁的一个重要因素。　　[教师总结]现在我们知道了我们所居住的地球的表面是在不停的变化的,现在的地球表面

8、有“七大洲和四大洋”。　　过渡　　既然海陆之间是不断变化的，那么今天的海陆分布是怎么形成的呢？还会发生什么样的变化呢？带着这个问题，我们来做个游戏。　　展示自制的非洲和南美洲轮廓卡片　　游戏：拼图　　并请同学把非洲和南美洲按照合理的位置关系贴在黑板上。（以赤道为参照）　　提醒学生观察非洲和南美洲轮廓的关系　　[学生回答]略　　[教师总结]　　恰好拼和在一起　　培养学生的观察能力和实践能