范少光生理学教育教学改革先行者

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1、范少光生理学教育教学改革先行者付东红马鸣辉2017年6月22日，我国著名生理学家、医学教育家范少光因病不幸在美国加州逝世，享年81岁。1935年12月，范少光出生于湖南长沙的一个知识分子家庭。他自幼为人正直，好学多思，1954年高屮毕业后考入北京医学院（今北京大学医学部）医疗系，1959年毕业后留校从事生理学教学和科学研宂工作，1988年任教授，1990年由国务院批准任博士生导师，1993年至2000年任生理学系主任，1995年至1999年任北京医科大学（今北京大学医学部）基础医学院院长。在这期间范少光曾经到英国剑桥大学和美国爱因斯坦医学院工作和学习。科研、教学双丰收范

2、少光的研宄方向主要是应激时机体神经免疫调节的机制研宄。其中神经系统和免疫系统相互作用的介导物质的确认是他的主要切入点。主要研究的课题有应激免疫抑制蛋白的纯化、氨基酸序列分析及其功能研究和淋巴细胞离子通道与免疫功能。他的研究成果获得过北京市科学技术成果奖、国家自然科学奖三等奖、国家教委科技进步二等奖、卫生部科学技术进步三等奖等诸多奖项。范少光的科研成就离不开他对科研的严谨态度。北京大学医学部基础医学院生理学系副教授宋德懋追随范少光多年，在他的记忆里，范少光在科学上认真严谨，一丝不苟。范少光经常和学生们讲：“王志均院士谈到，如果你在实验中得到了一个有意义的数据，首先不要急于

3、发表，而是要问问自己，你是否相信这个实验，是否相信这个数据?实验的真相远比发表文章更为重要，一个假阳性的结果需耍很多的工作冰能否定，这对于科学研宄是一种破坏，所以我们耍确保实验数据的可靠。”从一件事就可以看出，范少光热衷于对真理的执着追求，他对真理的兴趣远大于发表文章本身。王宪是王志均院士的女儿，与范少光共事多年。回忆范少光的治学之路，她表示,范少光在神经免疫调节中做了创新性的研宄，首先发现束缚应激抑制免疫功能是通过一种特殊的蛋白质一一应激免疫抑制蛋白所介导的。这开辟了一个新的研宄领域。范少光一生都在思考学问，从未停歇。退休以后还继续阅读了大量文献，撰写了《动脉血压标准

4、的制定》《动脉血压的慢性调节》等一系列综述。范少光始终走在时代发展的前沿，引领着学术潮流，他不随波逐流，不唯上，不唯书，给后人留下了宝贵的精神遗产。范少光讲课生动且有激情，深受学生的爱戴。在五十余年的生理学教育生涯中，他注重对学生进行专业素质教育及个性化培养，强调学生的专业英语学习，主编了双语教科书《人体生理学》（中英文对照）。这在我国医学教育中是个创举,取得了很好的教学效果。范少光还被誉为“卓越”的医学教育家，不仅因为教学富于激情，更因为他提倡创新的教育理念。他还鼓励教师在教学过程中使用专业英文词汇，每章用英文总结等，让学生在记忆力最好的阶段能更好地掌握语言工具。致力

5、于生理学教育教学改革从事生理学教学半个多世纪以来，回顾自己的教学和科学研究工作，范少光认为有成功，也有失败。他聊以自慰的是，这些年来他始终在兢兢业业地学习和工作。他高兴的是，学生都很喜欢听他讲课，形成了自身独特的教学特点。从事重点高等院校的教学工作，要求老师应当具有很高的学术和教学水平。得益于早年的科学研宄工作，范少光在教学领域游刃有余。他早年从事针刺镇痛机理的研究，从上世纪80年代屮期转向神经免疫学的研究。在研究屮，他阅读了大量的文献，扩大了知识而，这些体验也大大加深了他对生理学理论的理解和掌握，使生理学理论成为具有生命力的、活的知识，而不是死的教条，给他的教学工作带

6、来很大的帮助。范少光在英国和美国分别学习和工作了多年，这些年的国外体验，让他看到了不同文化背景下的不同教育思想和教学方式，也看到丫早些年我国医学教学屮存在的问题。教学亲身经历和国外生活体验，成为他进行生理学教学改革的思想出发点。他强烈地感到，一所国家重点高校最主要的任务是培养学科领域的开拓者和带头人，而个性化的教育是最为重要的一种方式。范少光在教学中反复强调医学教育里专业英语的重要性，应当把英文水平看成是学生能力的一项重要指标，他在授课时棊本做到了“双语教学”，深受学生的欢迎。除了传授本学科的基本知识外，他还会讲解自己的学习心得和体会，告诉学生哪些是最根本和核心的东西以

7、及它们之间的逻辑关系，应当如何记忆、掌握和运用等等，让学生学到书木上没有的东丙，帮助学生更快、更好地掌握和运用知识。他表示，教学之所以理解为一门科学，是因为教学的过程需要严谨的逻辑思维和科学的教学方法，从而有目的性、针对性地传授知识，达到良好的教学效果。从更高层面看，教学实际上也是一种艺术，要用价值理念引导学生，因材施教。这是范少光对“讲课”的理解，他也一直朝着这一目标努力。为后人留下学术思想范少光啓经担任过生理学系主任、棊础医学院院长;还在淸华大学医学院筹备小组工作过，并且在国外学习和工作过一段时间，这有利于比较国内外的教学情况，更好地