化学教学中有效应用多媒体

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1、化学教学中有效应用多媒体江苏省泗阳王集中学张玲教育要面向现代化，而多媒体教学就是一种现代化教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志，以传统教学媒体如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。作为一名化学教师，如果能够熟悉现代化教学手段的理论和操作机能，并能依据教学大纲要求，从学牛.实际山发合理选择现代化教学媒体，并使之与传统教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的能力，提高学生的素质，大大提高

2、教学效果。使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基木特点是：以生动直观的形象帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感官之间的联系。使抽象的化学问题其体化，枯燥的化学问题趣味化，静止的化学问题动态化，复杂的化学问题简单化等。这些特点对于激发学生学习化学的兴趣，以及创新能力的培养都发挥巨大的作用。多媒体教学可以使各种现代化教学手段在教学活动中互相补充，弥补传统教学手段的不足，使传统教学手段与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。而多媒体广泛运用于教学过程中也存在着一系列问题，它们影响和制约着教学效果。那么，如何使

3、多媒体技术在化学课堂教学中有效应用呢？一、多媒体的适度使用多媒体在教学中起到的是辅助作用，而不能取代教师的主导性，也不能取代学生的主体性。教学过程需要教师的组织，引导学生的思考，也需要学生的配合，是一个“教”与“学”的有机结合。因为多媒体课件事先就已制作完成,所以教师在课堂上只需按照事先安排好的顺序进行教学，这样，学生在学习的自主性与多样性就受到了一定制约。在整个教学过程中，教师不能以多媒体代替自身的讲授，有的教师用多媒体展示演示实验，还说做实验不如讲实验，讲实验不如背实验。如某教师用多媒体展示一定物质的量浓度溶液的配制实验，然后让学生练习配制，结

4、果学生在配制过程中，错误百出；而另一位教师自己动手做，效果明显不同。因此教学中不能把自己当作计算机操作员，而应是“传道授业解惑者”。所以，教师应根据教材特点，依据各班学生特点，确定教学方式。多媒体的使用和教学的内容，并不是越多越好，如教材上有的，就没必要用多媒体，这样既减轻教师的课件制作负扪，又促使学生冇效利用现冇资源。因而教师要在“以教学为0的，以宗旨为指导”的前提下适当使用多媒体。二、把握应用多媒体的有效时机多媒体一方面能够因其自身的鲜明特点一一形象生动的情景、丰富多样的教学内容、生动的交互方式等吸引学生，提高学生的学习积极性，如在讲授气体摩尔

5、体积时，影响物质体积因素吋，就可使用多媒体，展示篮球和乒乓球的堆积，使抽象问题具体化。另一方面又常常因过量的多彩效果容易分散学生的注意力，使学生的注意力脱离教材，进而关注在媒体上。所以适度使用多媒体，课堂上对多媒体的使用应把握好有效时机，达到既丰富课堂，又给学生留下足够的思考吋间。三、努力提高教学课件的质量课件的质量直接影响教学效果。因此，教师和社会都应该努力提高教学课件的质量。这就对课件的制作者提出了更高要求，他们既要了解教学0的、教学内容、班级学生特点，并据此设计出个人的教学方案，又要具备一定的计算机技能，将教学内容中学生较难理解的部分以多媒体

6、形式展现出来，充分发挥多媒体的辅助作用。另外，教学课件制作之后并不是一劳永逸，它需要根据课程的改革，教学内容的更新相应地作出变化，以保证其良好的持续应用性。当然，要完成高质量的课件，仅靠教师完成，将花费教师大量的吋间与精力，于是许多教师往往只在公开课中才会真正地使用到课件，这就导致多媒体课程流于形式，没有发挥苏有效的资源价值。因此，广人教师和社会要能够形成相应的资源共享，这样既可节约吋间与精力，又可有效提高课件质量，从而遵循以学生为主体的教学原则，从根本上提高教学质量。四、提高教师运用多媒体的技能教师要制作出高质量的教学课件，不可缺少相应的计算机技

7、能。S前，教师因自身计算机技能限制，制作的课件多数形式简单，在调动学生的积极性上效果不佳。所以，为了提高课件质量，提高教师应用多媒体设备的技能，学校要做好教师这方面的培训工作。另外，利用多媒体教学还应注意五个问题：①要适当应用多媒体；②利用多媒体教学不能完全没冇教师的板书，优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程，具有概括性、合理性、持久性、完整性、操作简便性等特点。不仅有利于学生对所学知识的理解、记忆和思维，同吋还能给学生以美的享受，有助于学生知识的建构。③利用多媒体教学注意节奏，避免哗众取宠；④利用多媒体教学应注意学生抽象逻辑思维的培

8、养；⑤利用多媒体教学是课堂教学的辅助手段，而教师是教学过程中的主导者。综上所述，要达到多媒体技术在化学教学中的冇效应用，教