大学生网络成瘾者行为调查研究.doc

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1、大学生网络成瘾者行为调查研究【摘要】目的了解大学生的网络行为及其心理影响因素，对网络成瘾者与非网络成瘾者进行比较，对网络成瘾成因及特点进行分析，提出防治措施。方法通过整群抽样的方法随机抽取某高校1〜3年级大学生共365人，应用自行设计的调查问卷进行了网络行为与心理调查。结果大学生中网络成瘾者与非网络成瘾者行为及心理特点有明显差异。结论从中可发现网络成瘾的一些特点。【关键词】网络成瘾；非网络成瘾；行为与心理随着社会经济的发展，互联网正日渐成为人们日常生活和工作不可缺少的工具。它能满足人们的各种需求，人们对它的依赖程度与

2、日俱增。当代的大学生可以说是互联网最普及的人群，互联网为大学生的学习和生活带来了各种便利。但有一个问题也不容忽视__有部分大学生沉迷于网络，不能自拔，对其学业和身心健康产生了严重的影响。本次调查将大学生中网络成瘾者的行为及心理特征呈现出来，为大学生合理利用网络提供依据，使大学生正确和积极地利用网络。1对象与方法调查对象选择某高校不同专业年级学生400人进行调查，共发放问卷400份，回收376份，回收率为％，有效问卷为365份，有效率为％。其中男237例，女128例。方法采用自行设计的大学生网络行为与心理调查问卷进行调

3、查，数据采用计算机统计软件进行统计处理。网络成瘾量表网络成瘾量表是由美国匹兹堡大学K•S•Young参照《美国精神疾病分类与诊断手册》中赌博成瘾鉴别标准，并结合网络成瘾的在线调查和临床实践编制而成。该量表由8个项目组成，要求以“是”或“否”作答，每个肯定答案计1分，得分＞5的调查对象可诊断为网络成瘾［1］。2调查结果网络成瘾是指由于过度使用互联网从而导致明显的社会、心理损害的现象。随着网络使用的逐步普及和网络成瘾危害的日益凸现，网络成瘾的研究成为心理学研究的新领域探讨网络成瘾的原因是网络成瘾研究的一个重要的方面。网络

4、成瘾情况调查通过调查发现，男生网络成瘾者比例高于女生，分别为°/。和％。新生网络成瘾者比例低于老生，分别为°/。和°/。，因此高校应加强网络知识的教育。网络使用情况调查初次上网时间见表1。表1网络成瘾者与非网络成瘾者初次上网时间比较从表1可见，网络成瘾者与非网络成瘾者初次上网时间差异有显著性，网络成瘾者比非网络成瘾者触网早，很多在初中就触网，而非网络成瘾者大多在高中触网，这说明过早触网因为对网络的使用了解不深，容易陷入网络成瘾中。上网时间和频率调查发现，约％的网络成瘾者周上网时数〉8h，上网目的见表2。表2网络成瘾者

5、与非网络成瘾者上网目的比较从表2可见，大学生上网的目的主要有学习新知识、阅读新闻、交友、娱乐等。网络成瘾者上网主要是为了娱乐，如游戏、聊天和看电影等，上网目的单一；而非网络成瘾者上网目的更加多元化，下载资料、与熟人沟通联络、看新闻、娱乐等。课外活动调查见表3。表3网络成瘾者与非网络成瘾者课余生活比较从表3可见，网络成瘾者课余活动上网比例高于非网络成瘾者，而自习、看书和参与其他课余活动明显少于非网络成瘾者，说明网络成瘾者因为上网时间多，自习看书和参与其他课余活动明显减少，课余生活比较单一，而体育锻炼差异不大。个性特征调

6、查调查发现，网络成瘾者内向性性格比例明显高于非网络成瘾者，分别为°/。和°/。，说明内向性的性格更容易迷恋网络。另外，调查结果表明，网络成瘾者与非网络成瘾者与同学融洽关系程度差异有显著性，网络成瘾者与同学关系融洽比例低于非网络成瘾者，分别为％和％，而与同学关系不好比例明显高于非网络成瘾者，分别为％和％。3调查分析网络成瘾对大学生的影响非常大。调查结果显示，网络成瘾者学习成绩明显低于非网络成瘾者。实际情况也是如此，我们周围那些试读、留级或被退学处理的“问题生”中，大部分平时沉溺电脑游戏或上网娱乐不能自拔。调查结果发现网

7、络成瘾者普遍存在长时间“泡”网的现象。通过调查，我们发现网络成瘾者形成的原因有如下几方缺乏沟通交流能力，适应能力弱进入大学后，大学生迫切地寻求交流的机会，有时缺乏交流沟通能力而在现实的大学生活中没有形成良好的沟通，此时如缺乏有效正确引导他们可能会在网络中借助QQ、聊天室等工具在虚拟的网络空间与他人沟通。在与网络空间的互动过程中，形成新的社会认知方式以及对自我社会角色新的定位与现实社会往往不符，长时间下去导致现实人际关系不和谐，转而更多地沉迷于网络中寻求理解与满足，不能自拔。如此反复，这些大学生就对网络产生了依赖。不能

8、正确面对失败或挫折，选择逃避当代社会大学生在学习、就业、恋爱等方面都面临着很多问题，一旦遭受挫折或失败，有些大学生如不迅速调整心态，不能正确面对失败，会选择逃避现实，求助于虚拟的网络空间，在网络世界中实现所谓的“自我”目标，获得“成功”，使受挫心理得到安慰。网络的虚拟性、匿名性等满足了好奇心、探险、自我表现等心理由于网络具有的虚拟性、匿名性、互