1 一个熟悉又陌生的我-----心理学说课稿

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1、《一个熟悉又陌生的我-认识新自我》心理健康教育说课稿各位老师大家好！我今天说课的内容是《一个熟悉又陌生的我》，我将从教学分析、教学内容、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。一教学分析1心理课内容分析在各种意识水平、个体都有一套关于自我的观念系统，并不断地自问一些与之相关的非常基本的问题：我是谁？我的能力、价值、责任如何？我怎样适应社会？等等。对这些问题的回答主要涉及三个向量：评价、潜能、能动性。其中，评价向量较之潜能和能动向量更为重要。它决定人的自尊或自卑的自我体验，进而直接影响人如何看待自己和将成为什么样的人，以及如何看待自己周围的人和如何与他们相互作用

2、。自我评价既是个体自我认识的一种形式，又是个体影响自我发展乃至个性发展的一种手段。人对外界事物的心理反应都是从自我出发的，每个人都按照他已形成的看待自己的方式行为。在教育过程中也是如此。2教学对象分析高中生在生理、心理等方面较以往已成熟些许，但受年龄、阅历、知识等方面的制约，其看问题的视角较为单一，方式较为简单，往往不能用全面的发展的观点看问题。他们既不能辩证地看待他人，也不能辩证地看待自己，没有形成较为完整的自我形象。为帮助学生客观地认识和评价自己，形成比较清晰的自我整体形象，教师在教学过程中应引导学生认识客观评价与全面认识的关系、他人评价与自我评价的关系。二教学目标1知识目标：了解自我

3、评价的重要性。2能力目标：初步掌握自我评价的方法，提高自我认识、自我评价的能力。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture3教育目标：

4、能够客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰完整的自我形象。三教学重难点掌握自我评价的方式，并以此描绘清晰完整的“我”。四教法、学法分析本课设计的基本内容就是在教学过程中以多媒体为辅助教学工具，利用学生的心理特点，以谜语开堂，激发学生的学习兴趣，在教学过程中鼓励学生间的讨论，从而调动学生的积极性，同时也强调师生间的互动具体方法包括：案例分析法、讨论法、心理测试法，游戏法。五教学过程设计1教学时间：1课时2课前准备（1）学生准备：完成《自我鉴定表》（2）教师准备：多媒体课件3教学过程为了达到教学目标，我设计具体的教学过程如下：（1）本课设计为六个板块，分别为：①谜语引入；②自主探究，新课学

5、习；③互动游戏；④心理小测试；⑤拓展练习，深化提高——我为自己画张；⑥教师总结。（2）过程①谜语引入（5分钟）引入谜语故事“斯芬克斯之谜”：istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryof

6、cultureandIslamicculture传说中众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是他派了斯芬克斯来到人间，斯芬克斯把这句箴言化作了一道谜语让人类猜。斯芬克斯来到了古希腊著名的城堡拜森克，守候在这座城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜语，凡是没有猜中的，斯芬克斯马上就把他吃掉。这句谜语给当时的拜森克城区带来了前所未有的灾难。谜语是：什么东西早上4条腿走路，中午2条腿走路，晚上3条腿走路？学生讨论。谜底;人多媒体给出谜底。箴言：人，认识你自己教师由此引入本节课的课题：一个熟悉又陌生的我--

7、---认识新自我。【本堂课以谜语开篇，留下悬念，从而吸引学生注意力，引出主题】②自主探究，新课学习（10分钟）展示以下两组材料，请同学对材料后的问题进行讨论。材料一：青年时期的爱迪生爱迪生8岁上学，但仅读了三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。痴迷于读书和试验的他并没有因此而放弃，他坚信自己爱好读书和动手，这是自己成功的绝对优势，从此以后，只要有空他就到图书馆看书,用卖报得来的钱购买化学药品和设备，坚持试验。最终