高中英语语法中的时态教学分析

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1、高中英语语法中的时态教学分析：英语语法中的时态教学是高中英语教学的重要组成部分。然而，在高考应试制度的影响下，高中教师只知一味地强调语法规则，课堂教学枯燥无味，使得学生学习热情退却，学习效率低下。本文就如何在高中英语教学中进行语法时态教学，增加学生的学习欲望，提出了具体的措施。　　关键词：高中英语;语法教学;时态教学　　　　英语语法中的时态是指动词的某种形式，它随动作的时间而发生变化。不同时间发生的动作或存在的状态所使用的动词形式各不相同。英语中时态共有16种形式，常见的形式有八种，如一般现在时，一般过去时，一般将来时，现在进行

2、时，现在完成时，过去完成时，过去进行时、过去将来时。　　一、注意语法句型，灵活运用语法时态　　教师应学会将英语句型教学与语法教学有效地结合起来。如先让学生在掌握好一定量的句型基础上，再以句子的形式加以讲解，在句型练习巩固中掌握好英语语法时态。如在讲解现在完成时与过去完成时，教师可以先让学生记忆一些常用的句型，如:　　(1)Zhanghanghasstudying.(2)Hehasbeenahomeformanyyears．　　以上句子是现在完成时态的基本句型，教师在讲解时还应提醒学生注意从句与主句的时态变化，并加以牢记，真正做到

3、学以致用、举一反三。此外还应注意一些特殊语法句型。如：　　（1）以There，Here引导的倒装句，表示某一动作正在发生，谓语动词不宜使用现在进行时态，而应采用一般现在时。如：Theregoesthebell.　　（2）在lookout,besure，makesure等之后的从句中不宜使用一般将来时态，应采用一般现在时态代替。如：Youmustmakesurethedoorisclosedbeforeyouleavehome.Pleaselookoutthatthelightisturnedoff.　　(3)在表示生日、日历等即

4、定的时间句型中，表示将来某一动作，宜采用一般现在时态。　　如：Thetrainleavesatninethisevening.　　MybirthdayisonOctober4th.　　二、借助多媒体创设情境，形象学习语法时态　　高中英语语法中的时态教学既是英语教学的重点，又是英语教学的难点，学生在使用时往往容易出错。倘若仅用一个句子去分析一些语法现象，学生学起来将会感到乏味。多媒体集动画、声音与一体，若借助多媒体创设良好的教学情境，让学生在情景中体验英语语法时态，从而有效地调动学生的学习欲望，激发学生的求知欲。教师可以通过多媒体

5、资源将教学内容转化成学生感兴趣的影像资料，影像图像，并将英语语法中的时态知识加以整合，变枯燥乏味的英语讲解为生动形象、简单直观的教学情景，形象地学好语法时态。同时积极鼓励学生参与英语语法教学活动的自觉性，把握好英语语法中时态规律。如在学习现在完成时及现在完成进行时可以借助多媒体播放几段动画对这两种时态进行比较分析，清晰地将两者之间的区别与内在联系展示在学生面前。现在完成时由have/has+过去分词构成，表示某个动作从过去开始，持续到现在，也许还会继续下去。现在完成进行时由have(has)been+现在分词构成，表示某一动作从

6、过去某一刻开始到现在为止一直都在进行，有可能继续延续下去，可能会终止。两者都可表示某一动作的延续性，如：　　Mr.Greenhaslivedherefor30years.　　Mr.Greenhasbeenlivingherefor30years.　　这两个句子意义无差别，但是现在完成时强调是动作的结果，而现在完成进行时强调动作的过程。如：　　Ihavebeenily.　　ChenPingspeaksEnglishveryovesaroundthesun.　　Lighttravelsfasterthansound.　　(4)表示名

7、言警句，当此用法出现在宾语从句中时，即使主句是过去时态，其谓语动词也应使用一般现在时。如:　　Timetriestruth.　　Practicemakesperfect.　　这样的教学，不仅能够巩固学生的语法时态知识，而且还能培养学生分析问题、归纳问题的能力。　　总之，高中英语语法中的时态教学，需要教师在注重基本知识的前提下，借助多种教学手段，培养学生乐于学习的兴趣及独立思考的能力，从而提高学习效率，改善教学质量。